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试论青少年网络文学阅读的特点

时间：2020-02-07 12:57:41 下载该word文档

试论青少年网络文学阅读的特点

李媛刘紫芳

（湖北工程学院图书馆，湖北孝感432000）

（湖北省孝感市实验小学，湖北孝感 432000）

摘要：进入21世纪，网络文学阅读成为中国青少年阅读的主要方式，但是网络文学的广泛内容和丰富资源等特点，使其在满足青少年兴趣和精神需求的同时，也给青少年带来精神污染。网络文学阅读教育迫在眉睫。

关键词：网络阅读；网络文学；青少年

中图分类号：G255 文献标识码：A

On the Characteristics of Youth Online Reading

Li Yuan Liu Zifang

（Library of Hubei Engineering University，Hubei Xiaogan 432000）

（Experimental Primary School of Hubei Xiaogan, Hubei Xiaogan 432000）

Abstract:Online reading becomes the dominant means of reading in the 21th century, but it also has bad influence on the youth while it bring happiness and knowledge to them because of the huge capacity and diversity of network literature.

Key Words: online reading；network literature；youth

1 网络阅读和网络文学阅读的内涵

传统的阅读是指从纸质文本图书中获取信息的过程，阅读对象主要是文字，也包括符号、公式、图表等。然而进入21世纪，随着时代和科技的发展，以电脑、手机及其他电子产品为载体的计算机网络对世界的影响越来越大，渗透到人们学习、工作、生活的各个角落，日益成为人们重要的交流和阅读工具，“伴随着互联网的迅猛发展，网络阅读越来越成为最有发展前景的阅读方式” [1]，其发展趋势势不可挡，面对此种情形，对新事物充满好奇和探索心的青少年，自然成为网络阅读方式的主流。

网络阅读“专指网络文化语境中的阅读活动”，即借助计算机和互联网等相关硬件设施，获取网络文本（包括文字、图片、音频、视频等在内的多媒体信息），并通过计算机屏幕、电子图书阅读终端窗口进行显示或播放，在读者这一信息接收端完成意义构建的过程。[2]

网络阅读以其所承载信息的全面、感性、直观、便捷、新颖、海量，形式上的试、听、读多功能合一，满足了喜欢涉猎新事物的青少年日益高涨的心理和精神需求，阅读视野更广、阅读趣味更强，吸引和影响了青少年接触者，逐渐成为青少年攫取信息、交互学习、生活娱乐的一种主要方式。与网络同时成长起来的年轻一代由此被称为“Google Father, IM（Instant Message）Mother”一代，亦被称为“网络代”（Net generation）[3]。

网络文学阅读是网络阅读的一种，是对以网络为载体，以互联网为展示平台和传播媒介，借助超文本链接和多媒体演绎等手段来表现的原创文学作品、文学文本及含有一部分文学成分的网络艺术品进行阅读的过程，与网络阅读一样分为在线阅读和离线阅读两种形式。

网络文学阅读在青少年阅读行为中所占比重日益增大，已经成为促进青少年形成终身学习能力的重要途径，对青少年知识结构的塑造与人文素养的培养具有重要意义。但是网络文学阅读存在内容繁杂多样、质量良莠不齐、成人阅读内容和青少年阅读内容混杂、信息量呈梯级跳跃式增长、网络健康监管制度不够健全等问题，很容易使缺少分辨力和自制力的青少年误入歧途。因此，必须对目前青少年网络文学阅读状况进行详尽切实的调查研究，以资对青少年网络文学阅读行为进行正面有效的教育指导，以提高其阅读素养。

2 青少年网络文学阅读现状

笔者于2012年12月在湖北省孝感市市区，随机抽取孝感市文昌中学、楚环中学（均为全日制义务教育普通中学），七——高三这六个年级各200名共计1200名学生进行“中学生阅读情况问卷调查”，分析调查结果发现：本地中学生进行课外阅读的人数和时间随年级增长呈现递减趋势；80%的人喜欢网络阅读，20%的人喜欢文本图书阅读；由于学习时间限制，经常进行网络阅读的学生不多，使用手机终端进行网络阅读的人有40%；阅读形式中，喜欢阅读卡通漫画和小说的人数为81%，而文学名著只有19%；初中男生偏爱阅读武侠玄幻类，女生偏爱阅读言情耽美类，高中男生喜爱阅读的小说更偏向于悬疑、历史，女生仍偏向于耽美言情。调查结果显示，中学生偏爱阅读的这些小说情节紧张、语言新潮合乎中学生尚未健全的价值观和语言形式。一些网络作家为了牟利迎合青少年的喜好，过于注重内容的新奇和表现形式的时尚，而忽略内容的健康，使网络文学所承载的人生观、价值观、汉语言文字规范等问题凸显诸多不足。中学生喜欢的阅读不管是文本阅读还是网络阅读大部分与学习无关，很少主动阅读对自己身心有益的内容，需要老师和家长指导、监督。

同时笔者还以孝感本地二所高校湖北工程学院、湖北职业技术学院在校大学生为对象进行随机调查，在读者活动中心社团和校园网络平台、校园内发布调查表，反馈的有效调查单为852份，对调查结果进行分析发现：大学生上网普及率达100%，每天上网时长超过一小时的人数分布率达85%，65%的学生经常通过手机终端上网；92%的大学生认为网络阅读是获取信息的主要渠道，远远超过传统阅读；87%的大学生通过各种网络交流工具和网站进行聊天交友、看电影、阅读网络文学、听歌、玩游戏等网上休闲活动；60%的大学生通过网络浏览新闻了解时事；52%的学生能利用丰富的网络资源查询资料，充分发挥网络的学习功能；42%的大学生经常收发电子邮件。大学生经常进行网络文学阅读人数远远超过中学生，达到65%，大学生的网络文学阅读层面较之中学生更宽广，不仅涉足读者层面多的玄幻、言情，也涉及到历史、官场、职场、人文等更多方面。调查显示心理的相对成熟和知识结构的广阔，使得大学生比中学生能更有效地主动阅读对自己身心有利的网络文学作品。同时，针对大学生网络文学阅读状况的调查研究也说明了中学生在网络文学阅读方面需要教师、家长、社会的教育和正确引导。

3 青少年网络文学阅读特点

3.1阅读工具多样性

由于科技与日俱新的发展，网络文学阅读工具越来越先进，已经可以使用多种电子设备进行在线或离线下载阅读，如：台式电脑、手提电脑、平板电脑、电子书读取器、光盘及mp3等读取器、Iphone、Ipad、手机等等。其中手机技术的快速更新，更使随时随地进行网络文学阅读成为现实。中国互联网络信息中心（CNNIC）2012年12月发布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》称：截止至2012年12月，我国使用手机终端进行上网的人数已经达到4.2亿人，比例也继续提升，由69.3%上升至74.5%，其第一大上网终端的地位更加稳固。[4] 2012年4月19日，中国出版科学研究所发布的“第九次全国国民阅读调查”显示：网络在线阅读有50.6%的国民通过电脑上网，有25.4%的国民通过手机上网。数字化阅读方式接触者中八成以上为18-40周岁人群，其中又以10-30岁青少年为主体。[5]手机阅读导致青少年的网络文学阅读更倾向于快速的浅阅读和不用深思的娱乐阅读。

3.2阅读方式便携性

网络文学阅读与传统文本阅读相比较，查找更为方便快捷，包涵信息量更大，价格更便宜实惠，更方便随身携带，新技术的使用，使读者不局限于台式电脑阅读，还可以使用各种各样的姿势随时随地阅读，给人一定的调节，带来精神上的放松。对于喜爱自由的青少年来说，这种阅读方式比传统文本阅读更合心意，却不利于身体健康，也不利于阅读素养的提高。

3.3阅读环境开放性

网络文学阅读环境的开放性，不仅在于其阅读工具可随身携带，随时随地不受时间和地点的限制开放阅读；也在于网络能跨越地域和国界开放与共享，使不同国家、不同地域的使用者能跨越时空限制互通信息，网络独有的超文本链接、强大的搜索功能也使网络形成巨大的信息资源数据库，信息量呈梯级指数跳跃增长，向读者呈现开放式的海量信息。但开放性也带来了网络文学阅读环境的污染，大量信息的重复、失实、低级、浅薄使网络阅读环境不够纯粹，极易误导青少年。

3.4阅读资源丰富性

网络文学的阅读资源来源丰富，不仅有起点中文网、逐浪小说网、晋江文学城（原名晋江原创网）、潇湘书院、红袖添香、榕树下等大型原创网文小说阅读基地，还有新浪、网易、腾讯、当当等大型网站的读书频道为综合文学阅读基地，甚至还有天涯、猫扑、西祠胡同、水木清华等全国知名论坛和19楼、大楚、槐荫等地方知名论坛的原创文学版基地，至于各类文学网站、博客和空间更是数不胜数。对于喜爱网络阅读的青少年读者来说，选择余地很大，但是受有害网站黄赌毒的误导进入歧途的可能性也大大增多。

3.5阅读内容广泛性

网络文学的阅读内容极为广泛，纵览新浪、天涯等网站的综合文学作品，官场、医学、农业、商场、谍报、市民写实等众多内容不一而足，甚至养生、随笔、教育心得、人物传记都在其中，包容面极为广泛。青少年读者的网络文学阅读内容关注面则不同，仅以目前最知名的网络文学阅读站点起点中文网为例，其作品内容题材细化为：玄幻、奇幻、武侠、仙侠、都市、青春、历史、军事、游戏、竞技、科幻、灵异、同人、漫画、女生、文学等16种，在女生中又细分为古代言情、现代言情、浪漫青春等10种。青少年更关注于其中的玄幻、奇幻、武侠、仙侠及言情，阅读层面比较狭窄单一，不利于阅读素养的提升。

3.6阅读主题通俗性

网络文学的写手是大众阶层的平民，读者也是大众阶层的平民，为了吸引读者长期追踪阅读，写手会刻意迎合读者喜好例如武侠、盗墓、历史等进行创作，甚至直接与读者互动，共同创作，导致作品的主题通俗性很强。但是总的来说，在青少年喜爱阅读的流行网络文学中大量充斥的并不是传统文学和有益文学，而是以网游玄幻为代表的黑色暴力文学、以盗墓鬼怪为代表的灰色文学、以言情青春为代表的粉色文学、以色情淫欲为代表的黄色文学，容易对缺少分辨力和自制力的青少年造成恶劣影响，导致其人生走向的偏差。

3.7阅读主体特殊性

网络文学广泛丰富的阅读内容对青少年有极强的吸引力，使他们根据个人兴趣、爱好和观点选择相应的网络文学作品阅读从而成为阅读主体成员。2011年我国手机阅读人群的学历大多集中在大专、高中和初中，这3个群体在手机阅读人群总体中占到79.0%。高等学历（本科及以上）仅占17.9%，低学历者（小学）仅占3.1%。网络阅读呈现“学历越低，阅读率越高”的现象。手机阅读人群以年轻人为主体，18至29周岁人群所占比例最大，占59.7%，其次是30至39周岁人群，所占比例为29.9%。这两个群体占手机阅读人群总体的89.6%。[6]可见网络文学阅读的主体年龄低、学历低，其主动阅读性很强，乐于长期跟踪阅读感兴趣的作品，这一点也显示出青少年阅读主体受网络文学的影响很深，凸显了阅读主体的特殊性。但是青少年正处于心智成长、尚未成熟的特殊时期，因其知识结构缺陷、好奇心强、抵抗诱惑的自控力弱等特点，网络文学的负面影响对青少年是成倍增加。

3.8阅读对象时效性

网络文学阅读重在娱乐，青少年作为阅读主体受个人素质、年龄特征、课业负担、课余时间的限制等因素的影响，往往流连于情节中，选择阅读内容时有很大的随意性和不确定性，阅读对象时效性强。此外因为阅读主体的关注点常常改变，写手的内容也随之改换，也造成阅读对象的时效性强，同时期同题材作品大量雷同，内容浅显、零散、随意。网络文学网站对作品的篇幅和每日更新字数有硬性规定，写手为了达到网站的要求，每日即时更新，时效性达到了，但是如果没有良好的思路，就只有故意拉长凑字数导致情节拖沓、文字累赘。由于技术的发展，网络文学阅读能和传统文本图书阅读一样随手进行眉批、旁注、心得，技术的时效性增强，但也导致网络文学阅读缺少深刻的反思和深入的挖掘。

3.9阅读过程互动性

与其他网络文学阅读主体相比较，青少年读者更喜欢在阅读的同时与写手进行即时沟通，对作品的人物、结构、情节发展各方面都提出建议，在这样的互动中，写手与读者的界限消失了，作品语言个性鲜明、活泼生动、平易近人，作品成为写手与读者群的共同创作，创作过程成为一场文学盛宴。此外，网络文学阅读的青少年群体，乐于对共鸣性强的原创小说进行接龙和同题不同主角的创作，使网络文学创作成为集体参与的大型艺术活动，焦点从“作者中心”、“文本中心”下移到“读者中心”，所有参与者的意愿和兴趣爱好都得到展示。

但是青少年正处于学习的上升期和繁忙期，有相当一部分青少年承认自己曾秉烛夜读，只为将一本心仪的网络文学作品追看完，结果是在课堂上昏昏欲睡或者沉迷于书中情节天马行空地想象，无法认真听讲。还有人阅读了网络言情小说后开始恋爱，追求将虚拟的浪漫在现实或网络中进行落实。部分网络文学作品的文风压抑、主题消极，影响到阅读主体，使之缺乏青少年应有的朝气、活力和进取精神。过于自由化的网络文学写作方式，影响到青少年读者，使他们的写作语言流于低俗。

3.10阅读质量参差性

网络文学阅读娱乐性强，是快餐形式的浅阅读和碎片阅读，其作品质量参差不齐，缺乏传统纸质文本阅读的系统性、思想性、文学性，很多作品内容脱离现实，以想象离奇、情节紧张取胜，更有写手宣称自己不是“作家”，只写娱乐、轻松的小白文。在青少年读者中，写玄幻网游等黑色暴力题材和色情淫欲等黄色题材的作品受捧者众多，例如早期的《亵渎》、中期的《兽血沸腾》、《青莲纪事》。但是随着网络文学的制作和运作手段的日益成熟，也有不少知名网络文学写手一直坚持较高水平的职业写作，像当年明月、天下霸唱、唐家三少、我吃西红柿、月关、顾漫、波波、莫言殇、缪娟等人，文风比较独特，语言风格自成一家，甚至文学性很强，吸引了大批忠实的读者群跟踪阅读和追捧。但目前，这样高质量的网络文学作品在不计其数的网络文学大军中还只是少数，必须引导知名网络文学网站的领导层重视高水平作家的长期签约、持续培养和高质量作品的持续开发，提升网络文学的自身素养。

4 结语

社会的发展，信息时代的来临，网络的普及，使传统的文本阅读向网络文学阅读转变是时代发展的必然趋势。尽管网络文学作家的影响力和作品的质量均无法与传统的经典文本阅读相比，但是网络文学阅读发展以不可逆转的趋势，对青少年产生巨大影响。青少年的阅读能力直接影响到其成长方向、职业能力和社会作用；阅读率的高低，阅读能力的大小，则直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，影响到社会的总体文明程度，决定民族的基本素质、创造能力和发展潜力。青少年阅读水平更标志着一个国家社会发展的文明程度。青少年作为网络文学阅读主体的特殊性，要求我们教育工作者和社会要以与时俱进的思维方式，依据网络文学阅读的特点，关注从传统阅读到信息时代网络阅读的转变，从而对青少年进行行之有效的阅读教育和指导。

因此，我国对青少年实施网络文学阅读教育和指导刻不容缓。首先要整个社会要有正面引导作者群的意识，以高端作者群的高质量作品内容促进读者群的综合素养提升；其次学校教育要在课堂内外对青少年网络文学阅读给予及时有力的正面引导，学校、家长和社会共同努力，帮助青少年把握正确的阅读方向，提高青少年的阅读素养，使他们在主动进行网络文学阅读的同时，也不放弃传统经典阅读，以求立志、养性、修德，提高品位，增强素质，改变命运。再次，家长在日常生活中施以言传身教，从言论到行为对青少年以正确的引导和监督。这样以来实现社会、学校、家庭三结合的模式对青少年网络文学阅读进行教育和引导，促进青少年身全面发展和心健康成长。