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北京市振华旅游学校教案（2007—2008学年第二学期）课程：语文任课教师：孙素云6-7授课时间第18周星期二节次班级07—1课题四十、北京的胡同(章节1、知识目标：整体把握课文结构及内容，北京胡同丰富的历史文化内涵，领会本文重点语句在特定的语境中的含义。2、能力目标：学习本文将方言土语与书面语结合提高文章表现力及感染力的写法。3、德育目标：理解作者在字里行间所渗透的怀旧与眷恋之情，增强爱首都、爱祖国的思想感情。教学目的与要求教学重点根据特定语境，正确理解语句的含义，领会北京胡同厚重的历史感和京味文化底蕴。教学难点通过阅读议论性语句，领悟建筑与民情、民风的关系。教学重点、难点的处理办法：处理教学重点，主要借助PPT课件将课文内容形象化、生动化，再引导学生结合自身经历进行讨论、学习。处理教学难点，主要采用引导、启发的方法，帮助学生理解。教学手段运用：采用讨论法、问答法等，利用PPT课件辅助教学。1
教学主要内容及过程设计一、导入在上课之前我先问大家一个问题，同学们都是北京人吗？既然都是土生土长的北京人，那大家应该知道北京最有历史和文化特色的建筑是什么吧？它一向是被称为北京的“特殊标志”（没错，是胡同）（出示课件6张图片）教学方法设计时间问答法咱们有人住过胡同吗？胡同给你留下了什么印象？你们都知道或者听说过哪些胡同呢？看来大家知道的还真不少！好，这节课我们就跟随作者一起去看一看，北京的胡同到底是什么样的？（板书：北京的胡同）课件展示生字、生二、扫除字词障碍，通读课文，同时思考全文分词读音，学生标注，哪几部分然后提问学生读课文1．主要字词：2．讨论分段（共分三部分，大意及结构图见课件）三、分析课文：1．下面请同学们打开书，咱们先来齐读一下前三段，边读边思考一个问题，“胡同”这个词是什么时候出现的？它是怎么由来的？第一部分（1—3）：介绍胡同名称的由来，强调胡同在北京文化中的重要地位。1．胡同是北京的特产，但非土产。（1）．．．．提问：（1）什么是特产？（指某地或某国特有的或特别著名的产品。）（2）什么是土产？（某地出产的富有地方色彩的产品。）（3）胡同为什么是北京的特产而非土产？让我们带着问题（3）研读课文。2．