《掌声》第2课时教学设计

一、创设情境、揭示课题。

1、孩子们，老师今天第一次给你们上课，你们用什么来欢迎老师们呢？（掌声）2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。由于今天第一次给你们上课，老师的心情有点，紧张你们怎么鼓励我呢？ 3、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学习《掌声》这一课。（齐读课题） 上节课我们认识了几个新的词语朋友，今天老师又把他们带了，大家还能叫出他们的名字吗？同学们读的真棒，记忆力真好，老师这次提高了难度，准备听写。上节课，我们还认识了一个小女孩，谁能用自己的话简单的说一说发生在她身上的故事？

二、前后对比、感受英子变化。

1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它不仅让老师心里温暖如春，还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？ 2、（出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

（1）谁来为我们读一读。

（2）过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。

（3）默读课文的第一自然段。想一想英子以前是个怎样的女孩？为什么？　——我觉得她是一个可怜的小姑娘，因为她的腿残疾了，身边又没有朋友。
　　——她是一个害怕别人见到的小姑娘。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。
　　害怕？她怕什么？
　　——她怕别人嘲笑她，她怕和人交往。
　　——她是一个忧郁的小姑娘，总是默默地坐在教室的一角。
　　你能告诉大家，忧郁是什么意思吗？
　　——忧郁就是整天愁眉苦脸，不愿意与人交流，很自卑。
3、你说得太好了！后来，英子发生了巨大的变化，课文第5自然段告诉了我们，谁愿意读一读？

评价学生朗读情况。

（1）英子变成了一个怎样的人？
　　 ——她变成了个快乐的孩子。
　　 ——她变成了一个自信的孩子，她敢在联欢会上跳舞了。——她变成了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。
　　（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？
　　 ——是同学们的掌声。
　　（3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！
　 4、读一读课文的2、3、4自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉大家。

　　齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”
　　指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。
（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？　5、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？
　　——英子，你能行，我们相信你！
　　——英子，你真勇敢！
　　——英子，别害怕，我们不会歧视你！
　　……
　　6、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？
　　（指名1——3人）英子：你为什么流泪？（我很激动。感动。
　　2）过渡 同学们鼓励信任的掌声使英子泪流满面 她没有辜负大家的期望，她以一口流利标准的普通话讲完了故事，故事讲完了，教室里 引读——

第一次掌声使鼓励，这一次掌声是什么呢（称赞）

——又响起了经久不息的掌声（引读）

经久不息是什么意思？同学想用掌声告诉英子什么？
　　——英子，你讲得太精彩了！
　　——英子，你真行！
　　——英子，我真佩服你！
　　8、听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，英子想说什么呢？
　　（1）你就是英子，你想说：

——同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！
　　——谢谢你们给了我自信。

——同学们，是你们的鼓励给了我力量。——我永远也忘不了这掌声！第一次掌声使鼓励，这一次掌声是什么呢（称赞）
（1）课文是怎样描写掌声响起前的英子？
　　（出示句子）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”从这句话，你感受到了什么？
　　——我觉得英子根本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看见她走路的样子。
　　——我感到这时的英子十分紧张，她怕自己讲不好，又担心同学们会嘲笑她，所以立刻把头低了下去。
（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？
三、进入情境、感悟品味。　

出示：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”
　　1、现在我请大家来当一次英子，老师就是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？
　　（指名）你现在就是英子，英子：你在犹豫什么呢？　　　
　　 ——我在想到底是不是上讲台。
　　 ——我在想如果我走上去，同学们一定回嘲笑我。
　　（指名）英子，你为什么慢吞吞的站起来？
　　 ——因为我实在不愿意上台。
　　（指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？
　　 ——我怕同学们嘲笑我。
　　 ——我很痛苦，我不愿意让大家看我的笑话。
　　2、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？
　　谁愿意再来读一读这句话？
　　指导朗读：

评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！
　　3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？

4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。

　　　　（3）掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们心连在了一起，让我们再次把这份关爱，这份感动融入你的声音里齐读第234自然段

让我们再读一读课文的4自然段，把你们的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。

读了这段话，那感人的场面是否已经浮现在你的眼前，你们想把这温暖、美好的掌声留在心里吧。多读几遍，把它记在心里，试着背下来。
　　（4）谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。3学到这里，同学们一定对掌声有了新的认识，这掌声除了是掌声，还是什么呢（关心 爱护 尊重 表扬 鼓励 夸奖 信任~~~~）多一份掌声就会多一份鼓励。多一份鼓励 就会多一份爱 多一份爱就会多一份成功

让我们齐读英子的来信

小练笔

9、过渡与小结：是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。

四、总结升华、领会内涵

1、在我们的学习和生活中，一次掌声，一个微笑、一份宽容说不定就能改变一个人的一生。

五、课外作业。

附：板书设计：

以前的英子—— 忧郁 自卑 掌声

现在的英子—— 自信 活泼