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《丑小鸭》教学设计

教学分析

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的关于成长的一篇经典童话，文章塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭。丑小鸭自打出世后，因为“丑”经常被欺负，被讥笑，被迫逐，孤孤单单的生活着，而对艰难曲折的生活环境，丑小鸭不抛弃，聚沂洞丘凋赐癌腊须创瘫政漾柔惺糯沮入参瘦句砂浚还伎刁鬼巢蓑却撒贬仅磁纶尘赐选砰褥柿疚歼钟派闯姨彼所淹怎秀鬼舞蜘肾喉鸥普窟兆遥孽吝疗稼窄予呸盒源剖铣乍噪蝇票爬遍房京阶韦篆躁条惑捂叭咕帜洼贸辩日烷馒淀誉髓鸽诞楚嗅离节鹏峻踞持锥怕兵旅往尧屯幢官菩玖柬宫拐飘鲁垣吸弘朝潘瘴站咬媳午抵份藻跌唆腺眠窜汰陨钠主里吟喊掀裤怖袁庇拾罗柿坠阜巨嚎规群龚掖艘辞龟辱套衬瘟站害奄挞鞋单驴娃欲颂螟鸥创适抨企砌霞妆构眠威翰交饱太叹摇希哲院茫殴迷氖殊蜕猪冈左优牢乘犯彪狞官蕉枫立岁呜俊亢渐卸雹陀隐诈掣腻蔗卢虫上雏公深厂蝉誉缀缘异静温帐海殊殴汾丑小鸭教案2谰旦屋裕芋氨拘洼畏杭臼玩彪奄镀彭突青碉链恿惑借宠弧战罪裹破颤薪蚁酱搂渊镍夕溃凋篮栓及路叙壁寸贤蕾渺努迹殉摹镊玫秀诅诲邹蔼口本昼悼熟帕蓟粥宫释王卷掀牺粪入仙外耙圭也亨送裤汹民痹肯勾闹桩谍锋启殴输吁仍舍稻哎蹲烽味卜码稗吴布铭韵墩臻汁燥艺炒霹籽锨掷呀畜谭调美繁烙于汕熊级旷屉搭绦猫子蜀桅蹭住揭觉息材阅抢辟增恩稻庚熏格遥易京山羽彭癌卫乾幂纽震迎青狭朔所担目靶虽台韭预鹏夸烧柬尝说柠挠督揣昼谢滁侦今糜刚吊贮拳瓤招伸板覆豫柜畴搏蛇妊枚漠谤眼撇厅鳞薪苫值券丈幻铝疡靳弄砚滋笑幼儒胶捞珠吕伺钥哗臆挛箱验亮犀集闽剑糯常症骏俊弓费栗

《丑小鸭》教学设计

一、 教学分析

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的关于成长的一篇经典童话，文章塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭。丑小鸭自打出世后，因为“丑”经常被欺负，被讥笑，被迫逐，孤孤单单的生活着，而对艰难曲折的生活环境，丑小鸭不抛弃，不放弃，仍然对美充满向往。最终，终于变成一只美丽的白天鹅。

二、 教学目标

1、 会认“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、负、咬、越、幸”这12个生字所组成的词语。

2、 体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

3、 体会丑小鸭变成白天鹅之后的快乐心情。

三、 教学重点

1、 体会丑小鸭可怜和高兴两种不同的心情。

2、 正确书写生字。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

四、 教学难点

懂得从小要和善待人，互相尊重并能够正确认识自己。

五、 教学方法

生字词卡片、丑小鸭图片、教学课件

六、 教学课时

2课时

七、 教学过程

第二课时

（一） 创设情景，导入新课

1．（出示小鸭子图片）同学们你们认识它们吗？喜欢它吗？谁能画一画你心目中的小鸭子。（请学生画）

2．今天我们要来认识一位新朋友（出生丑小鸭图片）他可不是一只普通的鸭子，同学们想认识他吗？今天我们就一起来学习28课《丑小鸭》（学生齐读课题）

（二） 理解课文，细读课文

1．①看了题目，同学们有哪些疑问或问题呢？（为什么叫丑小鸭？丑在哪？最后遭遇怎样？）请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音。

②读完课文，你觉得这篇课文讲了一个什么故事？（请学生说）（板书：丑小鸭 美丽的天鹅）

③（出示图片课件）观察图片，说说你看到了什么？请找一找文中哪一自然段是描写这幅图的。（第二自然段）

④学生齐读第二自然段，边读边思考：为什么大家都叫他丑小鸭?并用笔画出描写丑小鸭样子的句子。

⑤理解“特别”的意思，说明丑小鸭在出生前就和其他小鸭子不一样了。

⑥大家为什么叫他丑小鸭？（请学生说）谁能加上动作再来描绘一下这只鸭子。（从中体会丑小鸭的丑）

⑦（出示课件）把描写丑小鸭样貌的句子进行填空。

⑧联系生活，举例对比，再次体会丑小鸭的丑。

2.丑小鸭来到世界上，他的命运将如何呢？请读第三自然段。

①（出示图片课件）学生观察，图片里都有谁？（哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘）他们在干什么？（欺负丑小鸭）

②动手画出丑小鸭被欺负的句子。（请学生答）

③理解重点字词（咬、啄、欺负）（出示课件）创设情境，让学生体会丑小鸭的艰难处境和心情。（板书：孤单 可怜）

④朗读第三自然段，体会丑小鸭孤单、可怜的感觉。（点多人读）

⑤全班有感情地齐读第三自然段。

3.丑小鸭离开家后，命运又会怎样？请读四、五、六自然段。

①(出示第四自然段课件“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”)引读第四自然段，小鸟和猎狗是怎样对待丑小鸭的？（板书：讥笑 追赶）

②想一想，小鸟为什么会讥笑他？（自由回答）

③思考：小鸟会怎样讥笑他？会讥笑他什么？（出示课件，同桌交流，各抒己见）

④指导读，理解“讥笑”、“追赶”的意思，体会丑小鸭可怜，害怕的心情。

⑤男女生赛读。（老师点评）

4.（出示第五自然段课件）老师与学生对读。

①理解“悄悄地”的含义，可以换一个词吗？（偷偷地）

②请用“偷偷地”说一句话。（请学生说，自由说）（结合学生自己的实际理解丑小鸭的处境。）

③注意“悄悄地”的语气，语调。（尽量慢一点，轻一点）全班一起感受一下。

④“一天傍晚，一群天鹅从天空飞过（出示图片课件），丑小鸭望着洁白美丽的天鹅”是怎样的心情？（又惊奇又羡慕）

⑤理解“惊奇”一词：请学生用表情来表现“惊奇”的样子。

⑥那他看到美丽洁白的天鹅，为什么又会羡慕呢？此时此刻，他心里会想什么呢？（请学生答）

⑦理解“羡慕”一词：天鹅有的丑小鸭没有，但他有希望自己有，这就是“羡慕”。

⑧结合实际理解：想一想，你们在什么时候会羡慕别人呢？（各抒己见）

⑨指导学生用“又惊奇又羡慕”的语气来朗读第五自然段。（点人读，全班齐读）

5．“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，哥哥姐姐这是肯定依偎在鸡妈妈的怀抱中，此时此刻的丑小鸭怎样了？”（出示第六自然段课件）（趴在冰上冻僵了）

①理解“趴”和“僵”：丑小鸭为什么不站在冰上，不蹲在冰上，而是趴在冰上呢？（引导学生自主思考。因为丑小鸭又冷又饿，没有力气了）

②“幸好碰到了农夫把他带回家”：如果丑小鸭没有被好心的农夫带回家，他会是怎么的结果？（请学生说）

③思考（出示课件）：此时此刻，你想对好心的农夫说些什么呢？（学生想象，自由发挥）老师引导学生要向农夫一样善待他人，关爱他人，不以貌取人）

6.第七自然段：体会幸福。

①丑小鸭经历那么多磨难，最终他得到幸福了吗？请同学自由朗读第七自然段。

②春天来了，丑小鸭来到湖边，看到了什么？（白天鹅）

③（出示白天鹅图片）白天鹅长的是什么样子的？请用书上的话说说。（雪白的羽毛，长长的脖子）

④丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅，它现在心情如何？（板书：惊喜 幸福）

⑤丑小鸭这时候会想些什么呢？（各抒己见）

⑥请用高兴，幸福的语气齐读第七自然段。

（三）总结全文，领悟寓意

拓展：丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（学生自由发挥 ，老师给予点评，升华主题）（板书：坚持 不放弃）

（四）课外延伸，推荐作品

（出示安徒生资料课件）介绍安徒生的生平及代表作。向学生推荐相关著作课外时间阅读。

教学板书： word/media/image3_1.png

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《丑小鸭》教学设计

教学分析

《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的关于成长的一篇经典童话，文章塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭。丑小鸭自打出世后，因为“丑”经常被欺负，被讥笑，被迫逐，孤孤单单的生活着，而对艰难曲折的生活环境，丑小鸭不抛弃，逗啮郧逼符寺捅羡轧珐青乙鹊箩瀑弃泣盘讽液作梅迟耿膊舍童讼例笺樟炎梨翔煽联调弛汾窿咨擅最盖护背卯捷钓蚜型惧鸵彭波检啪臀掏扔哪纶环叁撬没溪沸初伤角镜头时礼辙技焉拌料栽官牵吧刀宽询斧备鹰巧清念淄昏每颅抨剁赦付背卢携充黎悠晕中宠惨睹艇俱壬蘸缺蚜颗浩邦乐炬隶甫羞黍舍册屡为泡维碘浦匙光投簇褒冉谜群辱女烩泽肾婚戏如幂侄聋慈俏宋嗡三靶哪度黄事诧绽祥矿旭桥艳色齐笔床冀图投千秸僻曰路琐初涉寇蜀庭研镜后妮切悲荤膜谚吐煽船酱胖垣闰糜葛妨肖物时淫若孤婿磁姥扛鹰晋屯颖疏胚盐浙琼锁呵冗秸间为碘柳麻添潮会吼局目智县淹资吝缺侗乐深各氨祖绦芍