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尊重差异 静待花开
时间：2015-10-30 下载该word文档
尊重差异 静待花开 当我发现每天布置的数学作业有两个学生老是不能按要求完 成时，我的火气就“蹭蹭蹭”地一天天往上直窜，终于忍不住爆发了：我把这几个学生狠狠地批评了一顿，那高亢激昂的声音吸引了前任班主任的注意，悄悄劝我：这两个学生就这点儿底子，对他们的学习你别期望太高。虽然良言相劝在前，但我仍不服输：别的学生我教一遍，这几个学生我教三遍、四遍甚至更多遍，而且手把手地教，我就不信教不会！我本着“不放弃、不抛弃”任何一个学生的原则，每至课余，便把这两个学生找来，检查辅导当天所学内容，一天下来，勉强可以进行一些最简单运用，但第二天，便如白云苍狗，一去无踪，作业依然故我。长此以往，我一颗火热的心逐渐冷却，除了在心底暗叹’朽木难雕”之外，越发感觉到老师们教育只是一厢情愿，和对于改变教育现状的无能为力。我下定决心：对这两个学生的作业我再也不“惹是生非”了。
决心虽然下定，但对这两个学生却难免痛恨，每次说起他们，不管人前人后，一律疾言厉色。转机发生在班上的一节品德课，在学习《我的同学》一课时，我有心掉掉他们的面子，设计了这样一个教学环节：我眼中的×××，要求学生选取班上的一位同学，谈谈你对这个同学的印象。我随机采访了几位学生，要求他们谈谈对其中一人的看法。我原本以为学生们必定和我的感觉一样，会把这个学生说得一文不值，哪料到，被采访的学生对他赞不绝口，我连续采访了三四个学生，众口一词! 我干脆在班上进行了一个举手表
决：喜欢这个同学的人请举手！结果，除了七八个人没举手之外，其余的都把手举起来了，大家的理由都是：他温文尔雅，助人为乐，热爱劳动„，而另外的一个学生同学们也总能找到他的优点。
事实胜于雄辩。在事实面前，我目瞪口呆，不得不败下阵来，深深地感觉到自己对学生的认识太片面了，太肤浅了；同时意识到即使为人师者，在看问题时，也往往喜欢“盲人摸象”：被学习成绩蒙蔽了双眼，以偏概全，而看不到学生的闪光点，忽略甚至阻碍了学生发展当中更重要的一些东西，譬如道德品质，譬如与人为善，譬如与人友好相处„，导致学生畸形发展，严重影响了学生的身心发育！老话儿说得好：十个指头不会一般长，这是在提醒我们要尊重事实，尊重差异，指头长短不一，但缺一不可；人尤其如此:学习优异者可以成为学者，成为科学家；热爱劳动者可以成为建设者，企业家；能言善辩者可以去演讲„确实难以评判哪种工作成就更大，对社会的贡献更多，红花绿叶，相得益彰。所以，我觉得作为老师，应与时俱进，要更新观念，育人不能把眼睛仅仅盯在“成绩”两个字上，更重要的是因人而异，根据性格、天赋、兴趣的不同，给学生“量体裁衣”，尊重学生的个体差异，充分给予学生自由发展的空间，“三百六十行，行行出状元”，看看韩寒，瞧瞧周杰伦，还有众多的功成名就的人士，我们的学生，只要在某一方面能够出彩，终有绽放的一日，而我们需要的只是：正确引导，尊重差异，静待花开！
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