《故宫》教学设计

李 萍

《故宫》是小学S版语文六年级第十二册第五单的一篇精读课文。 本课是一篇介绍北京名胜，展示古代建筑艺术辉煌，歌颂古代劳动人民智慧和才能的文章。本文是一篇说明文，文章以导游词的形式展开，按一定的顺序，详略得当，教给学生学习说明的方法及说明文的写作特点，这样学生就会得心应手。本文让我们领略灿烂的中华文明，从而产生强烈的自豪感。

教学目标：

1、掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。

2、指导学生朗读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。

3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

教学重、难点：

重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。

难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

教学准备：

故宫建筑图片

教学过程：

一、导入新课

　　同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。

　　二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、快速浏览课文，思考：本文在结构上有什么特点？

　　交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。）

　 3、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。（交流）

　 三、深入学习课文。

（一）学习课文的第一和第四部分。（略讲）

1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（生答，教师小结：故宫的位置、名称、历史。）

　 2、读最后一段，思考：最后一段和中间两段有什么联系？

　 （教师引导学生懂得：本文结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。）

　 3、有感情朗读这两段话。读出自豪之情。

　4、小结这两部分在课文中的作用。（总起、总结）

（二）学习课文的第二、三部分。

　 1、默读第2——9自然段，思考下列问题。

　（1）、默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。

　（2）、小组读第二自然段，讨论段意。（这段写了故宫的最外面一圈的布局。护城河、城墙、城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）

　（3）、抓住句子中的数据谈体会。

　（4）、抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）

　　过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？

　（5）、交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。）

　（6）、用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。

　　小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。

　　2、齐读第10自然段。

想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（让学生畅所欲言）

　　3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（学生自己总结，教师抽生交流，并引导学生总结出是：建筑和文物。）

　四、总结。

　　1、读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？

　 2、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！

插入板书：

故宫

总起： 位置、名称、历史

前三殿 太和殿 中和殿 保和殿（详）

建筑

分述； 后三宫 乾清宫 交太殿 坤宁宫（略）

文物（略）

总结： 永恒的文化殿堂

《故宫》说课稿

李 萍

一、说教材

《故宫》是小学S版语文六年级第十二册第五单的一篇精读课文。 本课是一篇介绍北京名胜，展示古代建筑艺术辉煌，歌颂古代劳动人民智慧和才能的文章。本文是一篇说明文，文章以导游词的形式展开，按一定的顺序，详略得当，教给学生学习说明的方法及说明文的写作特点，这样学生就会得心应手。本文让我们领略灿烂的中华文明，从而产生强烈的自豪感。

二、说学情

经历了小学六年的学习之后，思想开始发展成熟，有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。学生在本册书中刚刚接触到说明文，学生阅读说明文的能力还很薄弱。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

三、说教学目标

根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本课以下的三维教学目标：

（一）“知识与能力目标”：学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会文重点突出，详略的得当的写作方法，初步学写说明文。

（二）“过程与方法目标”：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

（三）“情感态度与价值观目标”： 增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。

根据以上教学目标我提出教学重难点为

重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力，体会文章思想感情。

难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

四、说教法学法

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采用：

（一）讨论点拨法。教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使学生理清课文中的说明顺序，激发学生的学习兴趣。

（二）图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。

（三）拓展延伸法。标新立异，转换立足点，口头介绍故宫，内化课文知识，使学生在轻松的氛围达到学习目标。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

预习清障法、自主悟读法、合作交流法。

为了逐步实现以上目标，我设计教学过程如下：

五、说教学过程

（一）导入新课，初识故宫

同学们请看大屏幕:

多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局吧。

在检查生字词预习情况时，我将设计以学生自己讲授为主，突出学生的主体地位，教师适时点评，帮助学生理解记忆。以此调动学生的积极性，主动性。

（二）整体感知，走进故宫

在这一环节学生自由诵读全文，给每个自然段加上序号，注意标明作者参观路线途中的各景点，并加以思考。

通过学生自主悟读课文，从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。

（三）合作探究，游览故宫

这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：

1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序？

2.你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？

3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？是怎样介绍太和殿的情况的？

根据讨论师生合作完成游览地图：

端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园

根据刚才我们所游览的路线，回归课文，我们知道，作者先概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。接着带领我们游览了四大门，前三殿，后三宫，御花园，其中详细介绍了太和殿。最后，作者再次对故宫作总的概括，强调其艺术特点。从中我们可知，本文运用了空间顺序描写。