《清明》的教学设计

教学目标：
　　　1、认识1个字
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　　3、学生能借助注释理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
　　教学重难点：理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
　　教学过程：

　　一、谈话导入新课：
　　　　师：同学们，我们学过许多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句？
　　　　学生背，教师顺势板书
　　二、一读——解诗题
　　　1、指名读课题——清明
　　　2、了解有关清明的习俗
　　　3、自由读古诗，整体感知诗的内容
　　三、二读——悟诗情
　　　1、学生字。
　　　2、学生自读古诗，自读自悟，并生生交流。
　　　3、全班交流：
　　 　 1） 体会诗人的心情，体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
　　 　 2） 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
　　四、三读诵诗韵
　　　1、把整首诗连连起来读一读，看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。
　　　2、指名配乐读，看谁能和诗人心意相通。
　　　3、全班读一读。
　　　4、背一背，分组诵读全诗。
　　五、课外拓展：
　　　　（根据学生的具体学习情况安排）一

个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。

　　懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。

　　因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。

　　懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。

　　而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。

　　懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。

　　懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。

　　有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。

　　懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！

　　懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。

　　有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样的互懂？！

　　最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！

　　人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与人之间，只有互懂，才能结识、结缘！

　　互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨；

　　官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应该是相互的。