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数学一亿有多大的教学设计

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数学一亿有多大的教学设计
第1篇：数学一亿有多大的教学设计教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册第106～107页。
教学目标
1.使学生通过数一数排一排称一称和说一说的实践活动，从不同的角度感受一亿的大小。
2.使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
教具、学具准备
1.学生每人准备计算器1个，大米25粒
2.学生每4-5人分成一个小组，教师为每个小组准备练习簿100本，秒表1只，天平1架。
3．教师准备卷尺1把，实物投影仪1台。教学过程一、导入新课
教师板书100000000，提问：这个数是多少?学生齐答后，教师在该数上方板书一亿。
谈话：大家都已经会读、会写一亿这个数了。但你们知道一亿到底有多大吗?这节课就来开展几项活动，让大家了解这一亿究竟有多大。(在一亿后面继续板书有多大
二、开展活动1．数一数。
(1以小组为单位，开展数100本练习簿的活动。(如果每组准备100本练习簿有困难，也可只准备10—20本，以循环的方式一本一本地从1数到1000小组内有1人使用秒表计时，其余人协助数练习簿和计时。

(2各小组派代表汇报数100本练习簿所用的大致时间，教师一一记录。最后用计算器算出全班各组数100本练习簿所用时间的平均数(为计算方便，得到的秒数保留整十数，写在黑板上。
(3提问：照这样的速度数一亿本练习簿，大约要用多少秒?教师用投影仪出示教科书第106页上的表格，让学生共同推算，并将逐次推算的结果填在书上。(如果刚才求得的数100本练习簿所用秒数的平均数接近90，则用书上表格中的原数；如果出入较大，如80或100，则要将表格中前两栏的秒数改过来，并依此推算填人表内。
(4探究。
提问：数一亿本练习簿的秒数大约相当于多少年?你们能用计算器算一算吗?怎样算?
引导学生将推算出的秒数先转换成多少分，再转换成多少时，然后转换成多少天，最后转换成多少年。如果学生数100本练习簿所用的时间大约是90秒，则转换成多少天、多少年就得不到整数的结果，可以用四舍五人的方法将得数保留整数。如果学生数100本练习簿所用的时间大约是80秒或100秒，则转换成多少分、多少时也得不到整数的结果，也要将得数保留整数，书上的等号就要改成约等号。
然后由各组交流计算的最后结果，并交流看了这一结果后有什么感想。让学生通过照这样的速度数一亿本练习簿大约要用3年的事实，在时间上来实际感受一亿有多大。
2．排一排。
(1教师请出10个学生到教室外面的走廊上，手拉手地站成一行(也可在教室内手拉手地分站两三行。再请几个学生和教师一道量出这一行(要从左端学生的左手尖到右端学生的右手尖的长度大约是多少米(取整米数。
(2提问：照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多少米长?(要求学生仿照上面的活动采推算，并把逐次推算的结果填在书上。教师用投影仪出示在屏幕上。
(3探究。
告诉学生：地球赤道全长是40000000米。要求学生用计算器算

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