XX小学语文s版第7册《倔强的小红军》教案
【教学要求】 通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。 [2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。] 学习本课生字新词,练习用“曾经”“终于”造句。 有感情地朗读课文。 【重点难点】 训练通过课文内容体会表达的思想,有感情地朗读课文。 【教具准备】课文朗读录音带、多媒体 【教学时间】二课时 【教学过程】 课时 一、简介二万五千里长征,导入新课。 [为了北上抗日,1934年10月,中国工农红军从福建、江西出发,开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征,红军历尽千辛万苦,纵横11个省,翻越了终年积雪的高山,走过了人迹罕至的草地,粉碎了几十万敌人的围追堵截,创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士,以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文,讲的就是在红军过草地时,发生在一个小红军和一位首长身上的故事。] 二、听朗读录音,把学生带入课文描写的情境之中。 三、默读第二、三自然段,思考:陈赓同志遇到的小红军是什么样子的? [四、默读第四至第十自然段,思考问题。 小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的? 从哪些地方看出小红军的倔强?] 五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做,小红军是怎样说、怎样做的,从中体会小红军的倔强。 六、指导有感情地朗读第二至十自然段,特别要读好描写小红军言行的部分,读出小红军的倔强、可爱。 七、默读第十一至十五自然段,思考问题。 [1、陈赓为什么要这样做? 调转马头,向来的路奔跑起来。 狠狠地打了自己一个嘴巴。] “陈赓同志全明白了”,他明白了什么? [陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了:让小红军骑马,他为什么不肯骑;要同他一起走,他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走;给他青稞面,他为什么不肯接受,说自己的比陈赓的还多……] 八、读了这篇课文你明白了什么?是从哪些内容当中体会到的?引导学生从内容体会思想。 [明白了小红军很倔强,一心为别人着想,即使自己因过度疲惫、饥饿而死,也不拖累别人。] 九、课文中哪个词语说明陈赓对这件事十分动情,终生难忘? 十、各自有感情地朗读课文。 十一、作业: 朗读课文。识记生字词。 第二课时 一、指名读课文。 二、学习生字,书写生字新词。 三、指导用“曾经”“终于”造句。 [1、出示带有这两个词语的句子,体会用法。 “陈赓同志回顾自己革命经历的时候,曾经深情地谈起这样一件往事。” “陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去。] 练习用“曾经”“终于”写句子。 四、指导有感情地朗读。 [1、整体把握课文表达的思想感情:小红军倔强、一心为别人着想;陈赓关心、爱护小红军,小红军牺牲了,十分悲痛,深深自责。 注意感情的变化,读好对话。] 抓住重点句段进行指导。 [五、分角色有感情地朗读课文。] 六、作业: 书写生字词,带有生字的生词要能默写。 有感情地朗读课文。 预习《大森林的主人》。 [教学反思] 教学伊始,我创设故事情境,让学生看红军过草地的视频,感受一下长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格,奠定学生学习课文的认知、情感的基础。品读环节我重点抓住小红军语言、动作、神态的描写体现了小红军的倔强。任何人见了小红军的举动都会认为小红军精神好、体力足、干粮多,陈赓同志终于被小红军说服了。体会“终于”一词,从“终于”可以感受到小红军和陈庚相互关心,舍己为人,受到了革命传统教育。
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