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时间：2023-11-14 12:40:49 下载该word文档

商是几位数
教学内容：商是几位数（教材第6、7页）教学目标：

1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2．借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3.能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点：
判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。教学过程：一、导入新课

38÷2=52÷4=72÷3=58÷7=73÷6=49÷2=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。二、导学新课

出示课本主题图，引导学生观察。
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。1.平均每时运行多少千米？怎样列出算式？888÷6=（）
2.估一估商是几位数？
小组交流估计的方法，汇报结果。
（鼓励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；
方法二：最小的三位数100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。3.用竖式来算一算，注意书写格式。（1）学生独立完成。（2）教师板演
从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以一位数，直到除到最后。（3）结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。

小组合作交流，全班展示汇报。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在竖式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位上商8。（4）笔算的结果对吗？比较估算与精算
（5）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。
4.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。

565÷5=456÷3=784÷7=算式1：百位上5等于5，所以商是三位数。算式2：百位上4大于3，所以商是三位数。算式2：百位上7等于7，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？三、巩固练习

完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结

这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？

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