两位数除以一位数的估算

教学内容

教科书第42页例2和课堂活动2“议一议”以及第43页练习十第6题。

教学目标

1、经历两位数除以一位数的估算方法的探索过程，会估算两位数除以一位数。

2、培养学word/media/image1.gif生的估算意识及用估算解决实际问word/media/image1.gif题的能力。

3、体验数学与日常生活的word/media/image1.gif联系，增强应用数学的意识。

教学重、难点

两位数除以一位数的估算方法。

教学准备

教学挂图、口算题卡。

教学过程

一、复习引入

1、口算。

40÷2 = 60÷3 = 80÷2 = 80÷4 =

50÷5 = 30÷3 = 90÷3 = 90÷9 =

2、估算。

72×7≈ 68×4≈ word/media/image1.gif36×6≈

指名请学生说说你是怎样估算两位数乘一位数的。

3、引入

其实估算不仅只用于乘法当中，在生活中还有很多地方咱们都会用到，今天我们就来学习两位数除以一位数的估算。（板书课题）[来源:Z§xx§k.Com]

我们一起来看看word/media/image1.gif李叔叔今天遇到了什么问题。

二、探索新知

1、观察例题图，提出问题

请观察数学书第42的例题图

（1）从图中你能获得哪些信息？

（2）问题是什么？

（3）如何解答？（用除法计算，59÷6=）

（4）需要计算出准确结果吗？（引导学生word/media/image1.gif回答：不需要算出准确的结果，只要估算一下李叔叔买的千克数就可以了。）

2、探索估算方法

(1)小组讨论：如何进行估算？把你的想法在小组里说一说。

(2)交流汇报。

（引导学生回答：把59元看成60元。因为59接近60，60÷6=10，所word/media/image1.gif以59÷6≈10。）

（3）多请word/media/image1.gif几位学生将估算的过程说一说。

请学生完成书中填空。

（4）思考：估算的结果是10千克，比李叔叔买的苹果的准确千克数多了还是少了？为什么？

引导学生发现：因为60比59大，所以估算结果比准确数大。

3、练习与应用

教师出示“84÷4=41”，提问：这道题做得对吗？你能用估算的方法说明吗？

（引导学生word/media/image1.gif用估算的方法证明：可以把84看作80，80÷4word/media/image1.gif=20，俩个结果比较，41和20相差太word/media/image1.gif远了，这题肯定不对。）[来源:学§科§网Z§X§X§K]

小结：运用估算，可以简单检验计算结果是否正确。虽然不能准确计算出结果，但是通过估算可以得到一个正确结果的范围，提供参考。

师：哪位小朋友能说说两位数除以一位数的估算方法是什么？

三、巩固练习

1、数学书42页课堂活动1对口令，同桌两生进行。[来源:学科网]

课堂活动2“议一议”：

（1）请学word/media/image1.gif生观察三位小朋友的对话，你知道了什么？

（2）小组讨论：根据所提出的具体问题，你支持哪一位？为什么？

（3）提问：是不是每道估算的word/media/image1.gif题都要把word/media/image1.gif两位数看成整十数呢？

小结：两位数除以一位数的估算，不是每道题都要+

2、完成练习十第6题[来源:学*科*网]

（1）学生读题，并说说题意。

（2）怎样解决？说说你的想法。

把两位数看成整十word/media/image1.gif数，要根据题目具体要求，同时结合具体实际情况而定。

四、反思评价

1、在这节课里，你有哪些收获？

2、两位数除以一位数的估算方法是什么？

3、在估算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？[来源:学科网]

4、你还有什么想说的、想问的？

教学反思：