浅谈运用思维导图的实践体会
作者：吕海艳
来源：《小学教学参考(语文)》2019年第09期

        [摘 要]思维导图是培养与运用发散性思维，并将思维具象化的一种有效手段，是创新教学路径的方法之一。在课堂教学中，教师可通过鱼骨式思维导图、流程式思维导图、树状式思维导图和发散式思维导图等，引导学生学会自主阅读、梳理文章内容、拓展习作思路，让他们获得语文素养的全面发展。

        [关键词]思维导图;阅读方法;高效课堂;语文素养

        [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）22-0014-04

        语文新课程标准明确提出要求：注重学生在阅读课堂教学中的体验和感悟。许多专家也向我们提出：阅读贵在思考，唯有思考，才能有效地促进学生的阅读体验、感悟，并使之得到不断的深化与升华。在课堂教学中，我们可通过思维导图引导学生对文本进行深入思考，不断获得对文本的体验、感悟。

        预习是语文学习效率最重要的保障。万事开头难。在预习中，要让学生掌握并恰当地运用好思维导图，尽快理清所阅读文章的脉络。因此，教师讲解思维导图的基本图形和绘制方式就显得尤为重要了。

        例如，教学人教版六年级上册第四组的《鹿和狼的故事》这篇略读课文，在预习时，教师鼓励学生制作鱼骨式思维导图，让学生在课前运用思维导图大胆地质疑，理清文章的脉络，以实现突破传统的教学模式，打造高效课堂的目的。

        师：同学们，课前老师请大家预习课文《鹿和狼的故事》，并请大家用思维导图来理清文章的脉络。谁能概括地说政府采取了几项措施来保护鹿？

        生1：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

        生2：雇请猎人捕杀狼。

        师：同学们，用什么样的思维导图能比较好地理解课文呢？“珍惜自然，保护环境”是这个单元的主题。我认为，运用鱼骨式思维导图，就非常简洁明了。不同的思维导图，有不同的效果和作用。