第二课时

(教学要点：分析人物形象）

教学过程：

—、走进文本

1. 学生采用跳读方式阅读有关写藤野先生的内容。

（1）浏览第6〜10自然段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

（2）找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人，课文如何描写藤野先生的形象。

明确：

目睹印象——治学严谨。

耳闻亲见——生活俭朴、学者形象。

2. 学生再根据课文感知藤野先生的形象。课文插图中有藤野先生的油画肖像，请你w为这张画像配一段简要的文字说明。用“藤野先生是一个______的人”的形式回答，选择角度概括人物形象。

学生积极思考，发言。教师引导、提示：

（1）特点鲜明的肖像：“黑瘦” “八字须” “戴着眼镜”的医学教授。

（2）生活习惯角度：生活俭朴。

（3）治学角度：认真负责、治学严谨。

（4）对待学生角度：热情诚恳、循循善诱。

3. 过渡：这就是作者对藤野先生的第一印象，包括亲眼见到的，耳朵听到的。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的眼前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深人地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了“我”与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么样的思想品质。

4. 学生朗读第11〜23自然段，并给每件事情拟一个小标题，明确每件事情分别体现了藤野先生什么样的思想品质。

明确：

添改讲义——认真负责 治学严谨

纠正解剖图——严格要求 热情诚恳，教学认真

关心实习——正直热诚 没有狭隘的民族偏见

了解裹脚——求实精神 能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的关心和帮助

前两件事是详写，后两件事是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。