《庄子与惠子游于濠梁》学案

学习目标

1．积累常用的文言词语，疏通文意，把握文章内容。

2. 把握比喻的深意，领略故事中的旨趣。

3．了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。

学习重点

1．积累常用的文言词语，疏通文意，把握文章内容。

2. 把握比喻的深意，领略故事中的旨趣。

学习难点

了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。

【课堂探究】

1．给加点的字注音。

濠（ ）梁 鲦（ ）鱼

2．介绍你心中的庄子和惠子。

3.有感情地朗读课文，划出下列句子节奏。

（1）安知我不知鱼之乐。

（2）子之不知鱼之乐全矣。

（3）既已知吾知之而问我。

4.解释下列加点的词语。

（1）重点实词：

是鱼之乐也

汝安知鱼乐

云者

既

（2）一词多义:

固：固不知子矣

子固非鱼也

(3)句子翻译:

①子非鱼，安知鱼之乐？

②我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

③请循其本。

5.请同学们再次阅读课文，思考下列问题。

（1）这场辩论赛的辩题是什么？  

（2）辩论双方是谁？ 

（3）正反双方的观点是什么？

【优化训练】

1.谁在这场辩论中才占据了上风呢？你支持谁的观点？

【拓展延伸】

1.请结合文章内容，分析两人的性格特点 。

【自我评价】

自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

参考答案：

【课堂探究】

1、háo tiáo

2、庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。与老子并称为道学之祖。庄子继承了老子“道法自然”的观点，认为道是自本自根、无所不在的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。

惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。

3、有感情地朗读课文，划出下列句子节奏。

（1）安知我∕不知鱼之乐。

（2）子之不知鱼之乐∕全矣。

（3）既已知吾知之∕而问我。

4、解释下列加点的词语。

（1）重点实词

这 怎么 语气词连用，用在句中表停顿 既然

（2）一词多义

固：固然 本来

(3)句子翻译。

①您不是鱼，怎么会知道鱼的快乐呢？

②我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！

③请从我们最初的话题说起。

5、（1）庄子是否知道鱼之乐。

（2）庄子，惠子。

（3）正方（庄子）：鲦鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐。

【优化训练】

1、（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念，而避重就轻地将惠子的发难化解了。

（2）从逻辑上看，惠子是占了上风。因为庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的。

【拓展提高】

1、惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。

庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。