初三学生物理学情分析
初三学生处于学习和成长的关键阶段,因此在学习和生活中应该受到关注,这样才对孩子学习生活以及成长有帮助,下面为初三学生物理学情分析。
一、学情教情分析
1、今年我代九年级6、7两个班物理,两班中基础较好,对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强的学生较少。大部分学生基础薄弱,部分学生学习积极性不高,需要教授的知识和方法较多。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。从考试情况来看:优等生占8%,学习发展生占55%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。
2.学生答题能力有待提高。从平时学习情况看,学生对做简答题、计算题、电路的作图题感到非常吃力,常常不会组织语言,导致答题不完整,计算题做题不规范,作图题乱作或不做等,造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少.
3、在教学中,我注重了基础知识落实,教会学生一些做题方法,但在审题方面,还须针对中考有意识的进行专项训练。由于差生面积较大,部分学生的学习兴趣还调动不够,差生转化工作还任重而道远。
4 产生上述情况的主要原因
学生基础太差,学习习惯差,许多学生不会进行知识的梳理,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。
二、今后的措施 :
1、据实际情况,在新课改理念的指引下,创新课堂教学模式,推行“自主互动”教学法,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。真正让学生成为课堂的主人,体验到“我上学,我快乐;我学习,我提高”。首先从培养学生的兴趣入手,分类指导,加大平日课堂的要求及其它的有力措施,平日认真备课、批改作业,做好优生优培和学习困难生转化工作。
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