浅谈地理教学与培养学生“环境保护教育”

延川中学 张箭

摘要：据《高中地理导报》选自科技网5月25日的报道，由中国科学院发起的国际合作重点项目“全球环境变化遥感对比研究计划”研讨会在京召开，标志着该计划的正式启动。据了解，此项计划由澳大利亚、巴西、加拿大和中国四国共同开展，简称“ABCC计划”，是利用空间对地观测技术进行全球变化研究的科学计划。其发起的原因在于，随着大气污染、温室效应、土地退化和沙漠化、水资源短缺、生物多样性锐减等一系列重大环境问题的出现，人类的发展面临着巨大压力，而我国将成为受影响最严重的国家之一。

关键词：地理教学 环境保护 教育

正文：

我们陕西省的高中课程从去年开始已经进入了新课标教学，目前我们地理课程选用的是中国地图版的教材，在教学中感觉环境问题的内容在教材中占了很重要的地位，对学生的情感态度与价值观的培养起到了非常重要的作用。因为目前环境问题是个全球性的问题，是关系到我们人类和社会可持续发展的大计。

环境是人类赖以生存和发展的基本条件，而环保教育则是事关千秋

万代的大事，因此加强对青少年的环保教育工作是一项极为重要的战略任务。高中地理是对学生进行环保教育的重要阵地，引导他们树立“环境保护从我做起，从现在做起”的意识，对提高学生思想道德素质起到了促进作用。环境问题是社会问题，那么每一个公民都应具有保护环境的意识，这是一个庞大而复杂工程，必须从中小学抓起。

为了在以后的教学过程中更好的培养学生的环保价值观，我在教学中做了以下几点要求：

（1）首先深挖教材，丰富环保内容

高中地理的第一大任务是应对高考，但还有培养学生情感态度价值观的要求。在地理课上，将教学内容与环保教育相结合，既是可行的，也是素质教育的要求。为此，我在教学中特别注重对学生渗透环保教育，从实际出发，因课制宜，认真吃透和把握教材；同时在语言环境中抓住关键的字、词、句进行巧妙的渗透，做到文道结合，水乳交融。

此外除课本知识之外，多让学生在平时的生活中寻找身边的环境问题，让他们根据所学知识找一些解决这些问题的办法。这样就能够提高学生的自主创新能力。然后可以再丰富学生的环保知识，可以在资料上或网上找一些相关的知识或新闻，在教学中提高学生的学习兴趣。　在此基础上让学生利用自己教室或学校校园的板报，墙纸来宣传环保法规、披露环境污染的危害、发布治理环境污染的新理论、新观点和新技术。在环保之窗中尽量多提些学生经常看到、听到的问题，以便让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感，认识到环境保护的紧迫性和长期性。从而自觉地养成保护环境的好习惯。

（2）对比课本必修与选修内容，培养环保意识

在必修中主要讲解的是城市化和城市环境污染态势以及全球性的环境问题（大气污染、温室效应、土地退化和沙漠化、水资源短缺、生物多样性锐减等）。在我国大气污染最为严重，其中粉尘和酸雨（二氧化硫）污染危害最大，并呈发展趋势。据参加全球大气监测的北京、沈阳、西安、上海、广州5个城市的监测资料表明，总悬浮颗粒物年日均浓度分别在200～550μg/m3范围内，超过世界卫生组织(WHO)卫生标准60～90μg/m3约3～9倍，这5个城市全被列入世界污染最严重的10个城市之中，北京是世界上粉尘污染最严重的首都之一。酸雨污染，由于我国迄今尚未对燃煤产生的二氧化硫采取有效措施，而煤炭消耗量不断增加，造成区域性大面积酸雨污染严重。广东、广西、四川盆地和贵州大部分地区形成了我国西南、华南酸雨区，已成为与欧洲、北美并列的世界三大酸雨区之一，酸雨危害十分严重。除西南、华南酸雨区之外，近年来又逐渐形成了以长沙、南昌为代表的华中酸雨区，以厦门、上海为代表的华东沿海酸雨区和以青岛为代表的北方酸雨区。

在选修中讲述了我国生态破坏态势，我国的生态破坏态势日益严峻。由于自然资源的过度开发和不合理利用，引起了生态环境急剧恶化和自然生态严重失衡。以及面对全球环境问题，环保面临巨大压力。

随着经济发展和人口增长，全球环境正在急剧恶化，臭氧层破坏、热带雨林消失、温室效应和酸雨等全球环境问题正严重威胁着人类自身的生存和发展。南极上空出现“臭氧空洞”以及横跨美国、日本、中国、前苏联等广阔地带上空的臭氧已经减少3％的警报，正受到世界各国的极大关注。同时“贸易与环境”也是当今世界的又一热点。随着关贸总协定的控制领域不断拓宽，谈判范围已由货物贸易到劳务市场、由知识产权到环境保护。综上所述，我国环境污染和生态破坏已到了岌岌可危的地步，同时又面临着全球环境问题和国际贸易竞争的巨大压力。为了保证国民经济的持续快速健康发展，对于那些突出的环境问题和相关问题，已经到了非解决不可的地步了。

这些知识就要求在教学中对比来讲述，前者是环境污染态势；后者是生态破的态势，都要引起我们人类的警示。

（3）环保教育，激发学生热爱家乡的情感　

　 只有热爱自己家乡，才能做到热爱社会。笔者不失时机地引导学生视环境保护为己任，为了周围环境的清洁美丽，首先从保护身边的一草一木做起，在平时的生活中能够自觉地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境造成不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。如日常生活中的节约用水、不乱扔废旧电池、不乱扔塑料袋等就是在进行保护环境的工作。只有这样，我们的环保教育才能卓有成效。

可组织环境保护小组，积极开展社会调查活动。环境保护小组可调查当地生态环境情况。如所在县 市乡村等耕地10年间缩小程度，山区和半山区森林、草地的缩减情况，大中河流域水土流失及两岸农田水毁面 积，半湿润半干旱地区（我省北部地区）可调查风沙进退情况，沙暴、暴风雨等恶劣天气增减天数，多年气温 和降水变化情况等。

（4）课堂之后开展活动，引导学生关心生活、关爱社会

在课后以及课外兴趣活动时、学校校本教材地理课程指导时，可以利用一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“爱鸟周”等环境教育日，配合相关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、宣传展览、排演环保节目等活动来提高学生们的环境意识。

我认为通过这些活动的举行，不仅培养了学生们观察、分析的能力，而且让学生能切身体会到环境对生物的影响，进一步认识到环保行动的重要性。这样既可以使学生学到课本知识达到教学目的，也可以更好的培养当代学生产生对环境保护的价值观，更好的实现地理教育的“三维目标”。

总结

天蓝地绿，山川秀美，人与自然和谐相处是全人类共同的追求和理想。那么我们在地理教学中就必须注重学生能力和情感价值的培养。让当代高中学生从现在开始形成绿色消费观、绿色价值观，成为真正的环保忠诚卫士。让我们携起手来，共同走进我们的地理课堂，共同保护我们的环境。

参考文献

1、大学教材贾振邦《环境学基础教程》

2、蔡薇萍 中国现代企业报

3、王民高中地理必修2 中国地图出版社