八年级下册数学期中试卷分析

下堡初中 师娟娟

期中考试已经结束，为进一步改进今后的教学，提高数学教学质量，特对本次期中考试做如下分析：

一、纵观试卷

本套试题本着突出能力，注重基础，紧贴课本，突出了数学学科的基础性。试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能考察的的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙。题型包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。

二、试题的结构

本套试题满分100分（其中，试题90分，书写与卷面10分）五道大题包含24道小题。

三，试题特点的分析

（1）注重对基础知识的考查，如第1、11、12、19（1）20题，分别考了分式无意值为0的条件，用科学记数法表示较小数，0指数、负指数幂，解分式方程等基础知识。

（2）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查 ，如第2、3、6、13、18、23题等 ，不仅考查学生对基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力。

（3）注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7、8、14、15题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；如第24（3）题等具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求问题的能力。

（4）重视联系实际，突出数学应用能力的考查 如第22、23题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。

四、学生答题情况分析

1。数据分析：

2.具体答题情况及原因分析：

第一大题，第5、7、8题出错率最高。5题出错的学生都认为选项③是正确的，可见学生对反比例函数性质的应用能力还有待提高；7题好多学生选D，误认为点A在原点；8题出现这种函数出自教材，错误率较高，其原因在于学生对反比例函数中自变量与其函数的取值范围理解不到位。

第二大题，第12、13、14、16、17题都易错。12题丢负号，16题把周长看成面积，都属于非智力因素出错，13题90%的同学都写成“如果一个三角形有两个底角相等，那么这个三角形是等腰三角形。”，14题中，算术平方根和绝对值都具有非负性，如果积为0会出现三种情况，而和为0却只有一种情况；17题用正比例函数与反比例函数的交点关于原点对称这一知识解决，印象中初二学生好像没有学过原点对称，学生无法下手。

第三大题，19（1）负指数幂出错率高，19（2）有通分错，也有化简后不求值的，20题有去分母错，更多的是不检验或检验部完整的。

第四大题，这两个题的算理都不难，就是在使用勾股定理及其逆定理时解题步骤上失分严重，这也给我们平时的教学敲响警钟，不光要注重算理，解题步骤也要严格要求。

第五大题，23题出错较多的是解完方程后不检验；24题（2）、（3）出错多，（2）题学生不会看图，（3）考虑问题不全面。

四、对今后教学的思考和改进措施

1、下一步我们要进一步学习和研究数学课程标准课程标准，把握课程标标准的要求，坚持精心备课，细心研究，从教师环节上，要认真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。

2把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．应以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为．

3、加强例题的教学，教材所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用．但教材上提供的例题相对对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养．

4、初二下学期学生的数学学习两极分化现象日趋严重．我们要做到： 对学生有困难的学生教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们去学习，拓宽其知识面，发展他们的数学才能．作业和练习的安排要有层次有梯度，尽可能地让所尽有学生都能顺利的来完成，使不同层次阶段的学生都能享受到学习的快乐。

5、强调书写，书写与卷面也是这是考试失分的重要原因之一，因此我们要不失时机的对学生进行这方面的教育，以这次考试失分较多的同学为契机，让学生意识到书写的重要性。