小学数学教学中家访工作探讨
作者：杨秋常
来源：《读写算》2012年第59期

        很多从事小学数学教学的老师反映；现在的小学数学难教，学生难管，尝试了很多教学方法但难以让学生的成绩得到质的突破和大幅度提高，这让很多数学老师头疼。在从事多年小学数学教学中不难发现；现在的小学生成长、发育、学习等极大地受到其所处的生活环境影响，对任何一个学生来讲，他的健康成长，都是家庭教育、学校教育、社会教育共同影响的结果。教书育人的工作不是传统意义上的“教”与“学”，而是给学生创造一个和谐的学习环境，让学生愿意自主去学习，这种和谐的环境可以是课堂，课余时间，假期，师生关系等。学习数学是一项艰苦而又细致的劳动，如果没有良好的学习环境将会导致学生厌学、枯燥，失去信心的积极性，所以营造和谐的学习环境至关重要，如何营造适合学生主动学习，乐于学习的环境呢？　我认为“家访”便是一条很好的途径　。

        一、意识家访工作的重要性

        有研究表明,家庭作为一个系统、特定、相对稳定的心理模式塑造的内在环境,其亲密度、知识性、娱乐性、组织性等特征对小学生的心理健康发展具有独特作用，我们常说家庭是学生的第一所学校，父母是学生第一个老师。通过家访工作了解班级每个成员的成长环境，了解家长的教育思想、教育方式、了解家长与学生之间的关系；了解家庭生活等各方面的情况，听取家长的意见，互相沟通，形成合力，才能共同教育好学生。勿庸置疑，一个家访工作做得好的老师，他必将赢得学生的爱戴，获得教育教学的成功。与家长联系来教育引导学生，双方同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。学校也将家访作为学校各科目教学工作的一项重点内容加以重视，每位教师特别小学数学教师更要意识到家庭教育对小学生学习数学的影响及重要性，从而在教学中重视家访工作的开展。

        二、数学老师家访工作从了解学生出发

        要想全面了解学生，真正关心、爱护学生，就要家访，但是家访不是唯一了解学生的有效途径，一个老师的精力也不可能投放到每位学生的家访工作上。家访工作要充实际出发，有选择性、目的性地开展。数学老师要多和学生交流个人的考试心得、学习心得。不要有一种责怪的语气，科学合理设置相关数学问题，将话题数学模型化、生活化与学生交流，让学生感觉你是学长学姐在倾听，像一个朋友似的，这时候成绩不是最重要的，眼神交流中透出的理解与肯定是搭起老师与学生友谊的桥梁。以朋友的身份才可以更真实与学生交流，学生的特点你才会知道，学生的家庭环境才能呈现，大概了解学生的情况是否需要采取家访工作，多一份关心，多一份友爱，更多一份责任，你会和很多学生成为朋友，互相了解，互帮互助，真正做到有选择性地进行家访。