狼公开课教学设计
[教学目标]
1、了解作家作品常识。
2、朗读课文,积累文言词汇。
3、结合注释理解并翻译课文,梳理小说的情节,尝试改写故事情节。
4、分析文章的结构,分析小说的形象,多角度多层面理解小说的主题思想。
5、理解本文的写作技巧及表达效果。
[教学重难点]
1、重点:积累文言词汇,结合注释理解并翻译课文,梳理故事情节。
2、难点:
(1)尝试改写故事情节。
(2)分析小说的形象,理解本文的写作技巧及表达效果。
[教学方法]
讲授法、小组讨论法、资料补充法。
[教学准备]
多媒体课件,补充材料。
[教学课时]
2课时
[教学过程]
第一课时
[课时教学目标]
1、了解作家作品常识。
2、朗读课文,积累文言词汇。
3、结合注释理解并翻译课文,梳理小说的情节,尝试改写故事。
[教学过程]
一、激趣导入
由简介《聊斋志异》和蒲松龄激趣导入。
(蒲松龄,字留仙,世称聊斋先生,清代著名文学家,早年曾多次参加科举,但均失利,后主要从事小说创作,完成了文言小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书斋名,志异,即记录奇异之事。传说蒲松龄常年在家门口摆个茶摊,请别人给他讲一些奇异鬼怪之事,之后进行加工,最终形成了《聊斋志异》。)
二、初读课文,整体感知
1、指名五位学生读课文,每人读一段,其余同学纠正错误。
(师提示可从字音、节奏、语速、感情等方面点评。)
2、师范读,学生可小声读。
3、全班齐读。
4、同桌合作,结合课文注释口头翻译课文,积累重点文言词语。
(1)口头翻译,质疑解疑。
(2)重点文言词语积累。
5、再读课文,把握故事情节。
(1)(出示图片)请在翻译的基础上,用自己的话复述以下图片中的故事情节。
(2)梳理文章故事情节并拟定小标题。
(遇)狼——( )狼——( )狼——( )狼。
三、比较分析,尝试改写白话故事
出示白话文语段,学生朗读并在文中找出对应的句子。
屠户计划到就把那儿当作“屠狼场地”,与狼展开一场生死搏斗。策划好这完美的计谋后,他长舒一口气,叹道:“真可谓‘当神关闭一扇门时,必会同时打开一扇窗’啊!”屠户暗自庆幸到自己还算幸运,连忙一遛烟儿地飞奔到柴草下面躲着了。他松口气后,卸下身上的担子,从中抽出一把锋利的屠刀握在手中,随时准备等待狼的进攻。狼看到屠户拿起刀似乎还有两下子,想到:我们现在若是莽撞地去攻击他,说不定会赔了夫人又折兵呢,还是三思而后行为好。它们提高警惕,不敢轻易采取进攻,但也不肯善罢甘休,只是瞪起双眼怒视屠户。
出示对应的句子和翻译,让学生比较原文、翻译与改写后的白话文,体会改写故事的方法。
原文:屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
翻译:屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下,放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前,瞪眼朝着屠户。
(学生讨论、展示,师点评:注意充实内容,增加对人物语言、动作、心理等的描写。)
2、学生仿照示例,将小说第三段第一、二句改写为白话故事。(学生也可口头说一说。)
四、课内小结
五、布置作业
1、继续诵读课文。
2、将本文改写为一则白话故事。
[板书设计]
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