17*汤姆·索亚历险记

教学目标：

1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

2、在教学实践活动中发展学生多向思维的水平，提升学生的语言综合素养；

3、通过学习本课，探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，体会汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，感受作品的艺术魅力，感悟故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读原著的兴趣。

4、了解本文作者及故事的主要内容，分析人物的性格特征，注重人物的命运。通过品析、理解重要语句的深刻含义，进一步感悟文章主旨。

5、掌握准确的阅读方法，提升阅读与欣赏水平，培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的水平，全面提升学生的语文综合素养。

教学重点：

1、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的故事梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

2、品析汤姆·索亚敢于探险、追求自由的性格特点，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，这是本课的难点。

3、理清文章的脉络，学习作者的写作方法，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。

教学难点：

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象与精神，激发学生课外阅读原著的兴趣。

教学准备：

1、作者简介及作品简介录音，故事梗概录音。

2、《汤姆·索亚历险记》电影片段，本课重点句段及相关问题投影。

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时：精彩片断

教学目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的水平。

2、了解本文作者及故事的主要内容，分析人物的性格特征，注重人物的命运。通过品析、理解重要语句的深刻含义，进一步感悟文章主旨。

3、掌握准确的阅读方法，提升阅读与欣赏水平，培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的水平，全面提升学生的语文综合素养。

教学重点：

理清文章的脉络，学习作者的写作方法，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。

教学难点：

在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象与精神，激发学生课外阅读原著的兴趣。

教学准备：《汤姆·索亚历险记》电影片段，本课重点句段及相关问题投影。

教学过程：

一、复习导入

回顾“梗概”，出示“精彩片段”课题。

二、学习“精彩片段”

边读边思考：

1、说说“精彩片段”对应哪次冒险？具体能够对应“梗概部分”哪个自然段？

2、阅读精彩片段，说说主要讲述了什么内容？

3、在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的呢？

4、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么？

（读完后，小组讨论）

5、针对上述或自己的问题学习

（1）、“精彩片段”对应哪次冒险？具体能够对应“梗概部分”哪个自然段？

——第一次山洞历险返回家后的故事。具体对应到第11自然段。

（2）、阅读精彩片段，说说主要讲述了什么内容？

失踪后人们心情悲痛，回来后的喜庆场景，讲述山洞历险经过，汤姆看望伙伴。

（3）、在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的呢？

洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——实行呼救——安全脱险

（4）、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么？

（a）、细节描写传神：“撒切尔太太病得厉害，绝绝大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。”

（b）、语言描写生动：“他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。”

（c）、侧面烘托：“人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪！”

（d）、幽默的语言：“成群结队地迎接；迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪；排着队搂着获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地等。”

6、“精彩片段”与“梗概”第十一自然段再联系

（1）“梗概”部分第11自然段中的哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？（虚惊一场。）

（2）虚惊一场是什么意思？（受了一场不必要的惊吓，有惊无险。）

（3）从“精彩片断”中找虚惊一场的证据（“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！”）

（4）在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？（正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”作者不愧为文学大师，他的语言主要以夸张幽默著称。）

（5）现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？

（6）汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？（六个“怎样”，五个“如何”。）

（7）现在请同学们把这个段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写来呢？

（8）再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的理解？（乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。）

三、巩固练习：

1、选择恰当的词语填到括号里。

急切 热切

（1）、汤姆躺在一张沙发上，身边围满了（ ）的听众。

（2）、镇上的人们（ ）地到处搜寻两个走失的孩子。

请求 乞求

（3）、从他那（ ）的眼神中，我知道他已经饿到了极点。

（4）、在他的再三（ ）下，老师把这项艰巨的任务交给了他。

2、读句子，写出与加点词意思相近的词。

（1）、最近，他又萌生了当海盗的念头。 （ ）

（2）、孩子们在洞中玩着，闹着，陆续从不同方向汇集到了山洞出口。（ ）

（3）、她央求父母约请同学们到山上野营，孩子们乘渡轮来到镇外的山上。（ ）

四、激发学生阅读整本书的兴趣

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

2、小说第二章中相关让刷墙权的那段描写充分体现汤姆具有杰的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不但替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。

读书推荐卡

书名《汤姆·索亚历险记》

作者

精彩情节

推荐理由

五、作业布置

1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找来吗？

2、积累成语。

3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

板书设计：

17*、汤姆.索亚历险记——精彩片段

幽默夸张

六个“怎样” 五个“如何”