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时间：2023-11-12 16:38:00 下载该word文档

合作中收获展示中提升——《老人与海鸥》教学案例六（2）班张荣英案例背景我们一直摸索着怎样使45分钟的课堂更高效，怎样能学生激发学生的兴趣,使学习变成学生发自内心的渴望?如何使学生成为自己学习的主人?“生本教育”这一模式给我们的课堂注入了活力，打开了教师的思维，也给了学生锻炼自己、挑战自己的机会。这节课我就是根据我校生本教育模式教学流程,精心备课,设计了导学作业,在学生充分自主学习的基础上来上的。《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位老人和一群海鸥之间的深厚友谊。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。下面是文章第二部分海鸥对老人的深情的教学片段。五年级的学生，阅读教学重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。本班学生在理解上是弱项，因此，训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力，始终是我在教学中特别注重的一种教学目的。另一方面,用生本教育模式教了一段时间以来,学生胆子小,当众说话怯场,语无伦次的现象有所好转,但还是得进一步锻炼。下面片段中小组展示环节体现了这一过程。
案例描述《老人与海鸥》教学片段师:正当我们沉浸在这温馨的一幕幕时，这位关心爱护海鸥，把海鸥当做自己儿女的老人，却离开了这个世界。“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了......”同学们“意想不到”是什么意思？生:想象不到，难以想象，出乎意料，意料之外。师:你们理解的真到位，现在请你们默读课文的第二部分，在读的过程中思考，到底发生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？请你勾画出相关的句子，把感受批注在旁边。（课前导学作业中学生已经自学了这一部分，现在只是留足够的时间让学生再次分析，在组内讨论交流）大声朗读使你感受最深的句子。之后在组内交流。小组展示学习成果,师生共同解决疑难。第一小组:生1:请大家跟我看第15自然段，“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”生2：我从这段话中的“翻飞盘旋、连声鸣叫”这两个描写海鸥动作、叫声的词语，感受到“意想不到”的事情发生了。师：请同学们想象或联系上下文：海鸥为什么会有这样的举动？

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