《做个小侦探》课堂教学设计

教学年级： 一年 课时：1课时

单位：义县头道河镇中心小学 姓名：贡洁冰

教材分析：《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考的第一课时，是对眼前看到的事实进行猜想。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。培养学生的思维能力、实践能力。

学情分析：从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。

但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。

教学目标：1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3、通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。

重点与难点：

重点：依据观察到事实，作出猜想

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

教学准备：课件，视频材料

教学过程：

一、创设情境引出课题

1、猜神秘嘉宾 

师：今天班级后面来了很多老师，同学们高兴吗？老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。

 师：看看你能不能根据老师给出的提示猜到他是谁？这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。 (出示小精灵和柯南两张图片)

 师：在这两个人中有一个人他有敏锐的观察力，观察事物非常认真，而且他勤于动脑，六岁时就能破案了？那谁是这位嘉宾？谁来猜？ 生：柯南 

2、验证——出示柯南图片 师：真厉害！知道柯南是谁吗？（学生能说就让学生说）他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。那么小朋友们想不想和柯南一样机智，做一名小侦探呢？（想）那么今天我就来学习第七课《做个小侦探》。

二、探索新知

师；做一名侦探首先要学会认真观察，老师要看看我们同学们有没有做侦探的潜质，你愿意接受挑战码？

活动一：（猜想蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头的原因）

出示（图片一）师：你认识这是什么？在它周围是什么？为什么会飞起来？小朋友们一定要认真观察哦！（指名汇报）（蒲公英的种子飘起来是因为有风）

师：大家猜的不错，那么我们再来看下一幅图（图片二）菜叶上有什么？为什么有小洞呢？（指名汇报，青菜叶上的洞是被虫咬的）

师：你们太棒了，具备了当小侦探的潜质，我们再来看第三幅图，小狗在干什么？为什么会吐舌头？（指名汇报狗吐舌头是因为天热，吐舌头是散热）

师小结：像蒲公英的种子飘起来，菜叶上的洞，狗吐舌头，这都是我们看到的（板书，看到的），那像风吹，虫子咬，小狗散热都是我们想到的。（板书：想到的）科学上我们把动脑筋猜测叫猜想（板书猜想带拼音贴）

活动二：猜想谁破坏了蜘蛛网

师：刚刚我们根据看到的进行猜想,而侦探从事的工作主要就是猜想,侦探们进行猜想前需要看现场,动物界发生了一件事,小蜘蛛来报案，作为小侦探的我们你愿意去现场看看，帮帮小蜘蛛吗？

师:(出示图片)照片是什么?怎么了?你觉得是谁破坏了蜘蛛网?（指名汇报，畅所欲言，1、大飞虫冲了过去；2大雨点砸的；3.大风吹的。学生汇报时教师及时点评追问：你这样猜的理由是什么？谁和他的想法不一样?）

师小结:同学们这样喜欢动脑筋,蜘蛛网破了猜想出了这么多种情况,看来猜想不只是一种,但是我们的猜想可不是乱猜,是建立在仔细观察事实基础上的.我们离成为合格的小侦探越来越近了，你们有信心接受新的挑战吗？

活动三：猜想雪地里发生了什么

师：你看到了什么?(一起看提醒学生用哪个感官来观察)看到了几种脚印?为什么是两种,有哪些不同?(形状,大小)这个脚印是从哪边出现的?又去了哪里？它们之间的距离有变化吗?指名汇报)你们能小组讨论一下,这里面暗藏着什么故事吗?(教师巡视)(小组进行汇报3样就可以)

师：同学们的猜想真多,如果一直猜猜到明天也猜不完，你们真是合格的小侦探，观察的越仔细找到的事实越多.猜想就更合理。刚才我们的猜想是已经发生的事实,那么没有发生得事情我们能猜得出来吗?想不想试一试？

活动四：玩碰碰球

出示图一：拉开一个球，松手的结果会出现什么情况？。。。。（学生猜一猜）

师：想不想验证一下我们猜的对不对？（实物速度过快，老师把它放慢了速度，更真切一些，我们来看一看视频演示）实物演示。（最左侧的球和拉开的球交替弹起）

师：拉开两个球再松手会怎样？你能根据我们刚才一个球验证猜想的结果猜一猜俩个球再松手后会怎么样吗？（左侧的俩球和拉开的两个球交替弹起）

师：拉开三个球再松手呢？猜一猜，这次被撞的只有两个球，会怎么样呢？（学生猜测，说明理由）

师：这个可有点难度了，是不是很迫切知道结果？好，马上验证，（进行验证）（左右三球交替弹起）

师；刚才有的同学说会弹起一个球，有的说会弹起2个球，实际是弹起3个球，这说明通过猜想不一定是正确的，如果想知道是否正确，我们就需要来（验证）板书。

活动四阅读科学家猜想恐龙灭绝原因的资料

师:听说咱们班的小朋友这么棒，都能针对情境中的问题进行猜想，柯南都为你们点赞了，他又叫来了一位朋友，你们看是谁？（出示恐龙图片）

师：那么小朋友们，我们现实生活中你还能看到真的恐龙吗？（看不到）为什么呢？（因为恐龙已经灭绝了）你知道恐龙为什么灭绝吗？（学生汇报）

师：其实不仅我们喜欢猜想和验证,科学家们也喜欢猜想和验证,科学家们一直在推测和研究恐龙灭绝的原因，可能是小行星撞击地球，也可能是火山喷发，也可能是其他原因，但至今没有定论，我们来看小视频了解一下。（出示视频）等你们长大了，多积累科学知识，学会猜想，勇于验证（手势指板书），发现恐龙灭绝的原因。

三、总结收获

师：同学们，今天这节课我们通过努力都成为了小侦探，我们学会猜想，并验证让我们向科学家一样，在科学学习中寻找答案，大胆猜想，学会思考都成为名副其实的小侦探！

板书设计

7、做个小侦探

看到的

想到的（猜想）--验证