新颖音乐作文题目

【篇一：作 文 音 乐 化】

作 文 音 乐 化

——谈歌词在作文中的运用

阜宁县职教中心 李海峰

在长期的语文教学中，老师们感到棘手、深感头痛的莫过于作文教学了，而学生们对于写作文也是?深恶而痛绝之?，往往为了?交差?而草率了事，凑足字数而已，怎样才能改变这种状况呢？孔子曾说过：?知之者不如好之者，好之者不如乐之者?，的确，兴趣是最好的老师，对学生，我们教师也可以投其所好，现在的中学生很难静下心来读名著、看杂志，但他们对流行的音乐却能在最短的时间内接受并学会，那么我们何不?取其所有，而避其所无?呢？对,让流行音乐走进作文课堂。

音乐可为我们教学创设浓郁的艺术氛围，创设良好的审美物境和审美心境，能培养、提高学生对文字作品的理解能力和审美能力。

一、音乐让作文标题靓起来

文章的题目犹如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新；一个好的题目既能透出内容的风格和品位，又能唤起读者的兴趣。

现在的考场作文，一般要求自拟标题。利用一些歌词，就能够巧妙地拟立出新颖别致的标题。

如表现家人亲情，可用?常回家看看?，呼唤见义勇为的美德，可用?该出手时就出手?；抒发远大的志向，可用?少年壮志不言愁?，

谈论上网的利弊，可用?上网，让我欢喜让我忧?，这样的标题无疑胜人一筹，能够引发读者的阅读兴趣。

此外引用或化用歌词还可拟出?平平淡淡不是真?、?母爱绵绵无绝期?、?都是mp3惹的祸?等精彩作文题目。

二、音乐让作文情感真起来

将音乐引入作文教学，通过音乐渲染氛围，形成一种特定的教学环境，使学生能够在一种独特的情感体验中，激发学生的想象力，开发学生的思维与写作思路，从而写出情真意切的美文。

记得一次作文课上，我给学生播放歌曲《亲情电话》：?我多想天天/天天打电话/常常听到妈妈那边声音有点哑/儿是一阵酸的/不知还说啥/只听妈妈轻轻说/家里挺好的?唱出了满文军真挚的情意。

一根电话线牵扯了两地母子的深情，简单的言语，朴素的情怀，寄托着母子间深深的眷念。学生听着慢慢进入歌曲的情感世界，产生了强烈的情感共鸣，并跟着轻轻唱起来，有的同学眼中还闪现出了晶莹的泪花，这时我满怀深情地将学生引到要写的话题作文《我的父亲母亲》上来，学生借着歌曲情感的传递作用，写出了一篇篇情感真挚的美文。

除此之外，我在《青春》、《童年》、《祝福》等话题作文教学中运用了相关的歌曲，也取得了不凡的收获，教学实践证明音乐能让学生的情感真起来。

三、音乐让作文想象飞起来

利用音乐能丰富学生的想象，激发他们的写作灵感。

训练?用语言描绘声音形象?，我播放了二胡名曲《二泉映月》，

乐曲如泣如诉，让人听得思绪万千，浮想联翩，学生跟随音乐，用心感受，尽情陶醉，渐入佳境，思如泉涌，很快就写出了三四百字的作文来。这种?寓教于乐?的教学活动，不仅丰富了学生的生活，扩展了学生的视野，而且因为有创造性的想象，学生获得了更多的写作灵感，实实在在感受到了写作的快乐，从而更加热爱写作，?闻歌而情动，情动而辞发?。

四、音乐让语言美起来

1、用在行文中，体现出作文的亮点美。

巧妙地引用歌曲的歌词，可给作文语言带来形象生动、活泼机智之感，使得文章有文采。请看几个成功的例子?朋友，‘要生存，先把泪擦干，走过去，前面是个天’，从挫折失败的阴影中走出来吧！??那些唱着‘不在乎天长地久，只在乎曾经拥有’的浮躁的人们，或许忘记了婚姻是一伤幸福的契约，更是心灵的契约，只有用心守护，才能获得幸福的果实。?

引歌词入文，用歌词行文，别有一种生动新鲜之感

2、趣味仿歌词，提高整体语言表达能力。

仿照原歌词进行改写，要求学生能够改动不多的一些字词,使新歌词与原歌词在思想、意蕴、情调或风格等方面具有一定的差异，给人以新的情趣和新的启发。

例如在《趣味改歌词――音乐作文游戏》课上，学生《吉祥三宝》进行了五花八门地改写，而且很具有时代气息，较幽默地指出各个领域存在弊端，很有杂文味，如：学生a改出新歌词—―吉祥三宝之医患版

医生，

哎！

轻度感冒就得照ct吗？

对啦！

不照ct就不能确诊吗？

不行啦！

我怎么凑也凑不到钱啦，

那快滚吧！

医生病人疾病就是吉祥的一家。

病人，

哎！

你的红包带来了没有？

红包带来了！

你的手术费交了没有？

手术费交了！

你是不是公费医疗？

不是的！

红包手术费医改就是吉祥的一家。

朋友，

啊？

医改就像太阳照着药费。

那药费呢？

药费就像绿叶托着医生，

我呢？

你就像肉砧上的肉一样等剁

医改药费医生就是吉祥如意的一家

学生b改出的新歌词—―吉祥三宝之教育版

……

学生c改出的新歌词—―吉祥三宝之腐败版

……

这三首新歌词岂不就是三把利剑，直指三个与民生密切相关的部门，剑到血出地击中要害，有力地抨击了几个领域中的腐败现象，幽默却又不失犀利。

总之，把音乐引进作文教学课堂，学生原本被动接受的禁锢的心灵得到了解放，学生的作文思路打开了，他们会学得更加轻松，更加有味。音乐，飞扬的音符；音乐，作文课飞翔的翅膀。只要运用合理，音乐一定能奏出一片美丽的作文天空。

【篇二：话题作文精彩构思80则--话题32：音乐】

话题作文精彩构思80则－－话题32：音乐

话题32：音乐??

音乐有不同的种类：古典的、当代的、高雅的、通俗的等；音乐有不同的风格：壮丽的、婉约的、欢快的、忧郁的等??音乐已与人们的生活密不可分。 请以“音乐”为话

题写一篇文章

[精彩构思]?

1、乐音袅袅

系历史和现实，写一篇议论文来论述音乐的作用。

音乐的作用很多。它可以沟通心灵；伯牙和钟子期的故事使《高山流水》成为千古绝响。它可以鼓舞士气：在蒋介石发出不抵抗的命令后，撤进关内的东北军悲愤地唱起《我的家在东北松花江上》，于是群情激昂，一致要求抗日等等。

2、我只在乎你

借用邓丽君的歌曲《我只在乎你》的名字，虚构一爱情故事，表达人们对爱情的执著。?

强与瑜是高中同学，强那时就喜欢瑜了，但只是放在心里。毕业后两人在同一所城市上大学，但却不同校。强赶很远的路去看望瑜，送给她一张邓丽君的cd，其中一首歌表达了他的心声《我只在乎你》，他觉得瑜慢慢会明白的。但瑜却只拿他当好同学，并且对班里的一位帅哥梁情有独钟。瑜后来与梁热恋，强十分痛苦，但却仍然关心瑜。毕业时瑜与梁因工作去向问题不欢而散，这时又是强给了瑜鼓励。当瑜渐渐从感情的痛苦中解脱时，问强为什么一直不找女朋友，强轻轻地说：“因为，我只在乎你。”瑜愣住了，想想与强交往的种种，她的眼睛潮湿了......?

3、晚间的对话

采用拟人化的手法，通过新旧两首流行歌曲的对话说明流行歌曲的特点：只能流行一时。

这天晚上，迪克牛仔的三万英尺遇见了李春波的《小芳》(以下简称三、芳)。 三对芳说：“你看你怎么满面尘灰烟火色呀?”

芳说：“人们都把我忘了呗!”

三说：“那你再做做广告，提醒一下呀!”

芳说：没用的，好花不常开，你也过不两天就会被人们 遗忘的。 三说：“人们能这么快就喜新厌旧吗?”

芳说：“您等着瞧吧......”

【篇三：作文中穿插歌曲的妙用】

作文中穿插歌曲的妙用

毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女们喜爱的一种文化载体，其

歌词所承载的文化信息通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，

触动着敏感的灵魂。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”

对流行歌曲的观察体验，我们不难发现，歌词对中学生写作有许多参

照价值。

一、歌曲名称的妙用

与作文题目相似，每首歌曲的名称都或多或少地概括了整首歌的

主题，阐释了某种人生感悟和情绪。由此推论，歌曲名称对写作有一

定的参照意义：

其一、有助于作文拟题创新

近年来，随着作文考试的改革，话题作文以其开放性越来越受到

命题者的青睐，而自拟题目的能力也是其考查范围之一。标题是作文

的眼睛，如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟

情。俗话说：“秧好一半禾，题好一半文。” 如果将一些流行歌曲歌

词恰当地引用或活用于自己的写作，往往能起到化普通为新颖的功

效。

譬如表现对网络的热爱与迷惑，可用《因为爱你》、《让我喜欢让

我忧》；表现对于亲情的珍惜，可用《有多少爱可以重来》、《懂你》；

表现追求理想，可用《我和我追逐的梦》、《星星点灯》；表现对待挫

折的态度，可用《从头再来》、《笑看风云》、《阳光总在风雨后》、《忘

忧草》；谈论幸福，可用《幸福就像盒子里的巧克力糖》、《打开幸福

的柴门》等。这类标题，或充满人生的哲理和乐观向上的精神，或含

蓄婉约地表达生命的意义，让人在陌生的话题中寻觅到熟悉的感觉，

极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的联想和强烈的共鸣。

其二、有助于内容的创新

歌曲的名称本身属于语素和句子的范畴，倘若用“一线穿珠”之

法，以话题作线，将一些相关的歌名统率于一篇文章之中，不失为一

大创新举措。譬如有一位同学写军训生活，就采用了上述方法：

每天我们都《心情不错》，把操场当成《青苹果乐园》，踏着《勇

敢前方》的《脚步》前进，满怀着《壮志雄心》《奔跑》，品尝着《时

间的味道》，《全心全意》投入其中。大约在《黄昏》，我们和教官《面

对面坐着》，谈起人生的《路》，他总是说自己《潮湿的心》里有《挥

不去的思念》，他《喜欢》做学生的《感觉》，可是在《生命的每一天》

《生命不会等待》，他的《年轻时代》早已过去，我们也告诉他《放

轻松》《让往事飞》吧！

这样的行文，应该说别出心裁、匠心独用，在考场上定能让阅卷

者眼前为之一亮。

二、歌曲内容的巧用

古人云：“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。” 巧妙地引用流行歌

曲的歌词，借他山之石，可给作文的语言带来形象生动、活泼风趣之

感，使得文章增添文采。引歌入文，别有一种生动新鲜之感。

其一、首尾导入歌词创造独特情境。

元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头，猪肚，豹尾，六字是也。”

也就是说，起要美丽，有如凤头，“开卷之初，当以奇句夺目，使之

一见而惊，不敢弃去”；结尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之

去路，不唯能发异光，而且长留余味”。歌词用作精美的开头，往往

能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调，用在文章结尾卒章显志，

常常会使之成为点睛之笔。譬如开头导入歌词：

1、问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很

会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上

徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家

之言却如每个人的脸一样，各不相同。 《问世间情为何物》)

引用歌词与题目契合，入题快，开门即见山，给人明朗、开阔的感觉。

2、音乐像水汽一样在空气中弥漫。是那个长得像文哥的黄磊唱

的《似水年华》：“视而不见别的美/生命的画面停在你的脸……年华

似水匆匆一瞥/多少岁月轻描淡写……”

……

“无奈选择了放手/看年华似水流/仿佛生命从此也跟着流走/

时间走过了深秋又走过了寒冬/走到一切不能再回头/我们沉默着束

手/看年华似水流……”都说水流无痕，但那是一段多么纯净多么清

澈如水一般的花样年华呀。音乐像水汽一样在空气中弥漫。在如水般

弥漫的音乐中我睁开了眼，看着眼前的水汽朦胧。 《年华似水》

开头和结尾处引用了黄磊《似水年华》中的歌词，首尾呼应，

使情感的抒发找到了一个恰当的载体，让文章拥有了抒情音乐般的优

美旋律，久久回荡在心中。

其二、借鉴歌词特殊的表现手法。

歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂，在此仅采撷几种

特殊的手法：

1、白描或工笔凸显细节之美：

谁看了你的日记／谁把你的长发盘起／谁给你做的嫁衣／你从前总

是很小心／问我借半块橡皮《同桌的你》

晚风轻拂着澎湖湾／白浪逐沙滩／没有椰林醉斜阳／只是一片海蓝

蓝／坐在门前的矮墙上一遍遍回想／也是黄昏的沙滩上有着脚印两

对半《外婆的澎湖湾》

这样的细节描写较之于“我想念我的同桌”、“我忘不了我的外婆”要

来得更形象生动、更让人感怀，多想想这样的歌词，对医治“学生腔”

是不无裨益的。

2、拈连、移用的修辞手法

想想你的背影／我感受了坚韧／抚摸你的双手／我摸到了艰辛《父亲》

你像那天上月亮／停泊在水的中央／永远停在我的心上／你像那天上月亮／你不会随波流淌／永远靠近我的身旁。《透过开满鲜花的月亮》

你在他乡还好吗／是否还会想起从前／你在他乡还好吗／是否已经有了太多改变／电话那头习惯的问候／对我可是一种敷衍／手中握着你的信笺／我无法握住彼此的明天《你在他乡还好吗》

其三、对歌词的包装改造

歌词本身可以看作是一首诗，不妨通过扩展其内容或仿拟其形式，借其外衣重新演绎：

也许是我不懂的词太多／也许是你的错／也许所有考题已经全部做错／也许不必再说／从没想过考试会这样结束／心中没有把握／只是记得监考老师的斥责／一次次的来过／don‘t break my heart／再次考过／ 不愿看到我那糟糕的结果／独自等待／默默承受／希望