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新课程标准下音乐教学浅析摘要：打破传统封闭式的教学方法，不断革新，充实行之有效的全新教学方法来满足学生学习的多方面需要，以提高音乐教学的质量。关键词：新课标音乐教学探讨中学音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分，它的根本目的是培养全面发展的合格人才。这一性质决定了中学音乐教育必须以全体学生为对象，以普及音乐文化，全面提高学生素质为任务，要彻底改变以专业音乐教育为目的，以教师为中心，单纯教授知识、技能的教学思路。一、初中音乐教学的现状分析1、学科观念落后在应试教育思想的影响下，社会，学校，家长对学生接受音乐教育的重要性和必要性还没有引起足够的重视，仍然还是跟着“升学率”这根指挥棒在转，没有从陈旧的观念中转变过来，课程开设没有达到部颁要求，课时得不到保证，认为音乐学科只是副科，既不升学考试，又不统一考核，老师可以随便“代一代”，学生可以随便“学一学”。有的老师即使是上音乐课，也是马虎了事，匆匆忙忙地开场，又匆匆地收场，只是象征性地学唱一些歌曲。2、学生欣赏的音乐作品比较单一音乐课上学生欣赏的音乐作品比较单一，大部分学生经常听音
乐，但都是流行音乐，这不得不引起我们音乐教育的深思：为什么学生聆听的都是流行歌曲？可想而知经同学推荐的多数也是流行歌曲。为何学生对世界音乐史上那么多伟大的音乐家创作的古典音乐和中国的民族音乐却漠然处之？因为学生聆听音乐主要是通过网络、电视、广播以及他们整天捧在手里mp4等媒体。可见，社会上的“流行趋势”扮演了非常重要的角色，难怪我们会发现学生对于“你认为音乐有什么作用”时，他们认为流行音乐简单易唱，在他们易燥的内心可以得到暂时的放松，而认为音乐能对提高自身修养和培养想像力的仅占少数。3、学生音乐素质情况亟待提高通过对学生学习音乐的了解，学生的音乐素质令人担忧。“对音乐课上学过的歌曲，你会唱出它的旋律吗？”只有少数的学生能断断续续的进行演唱，而大部分学生清唱时，几乎对音准和节奏都没办法准确把握。同时对于“你欣赏音乐时，能听出其中的演奏乐器吗？”肯定回答的只就更少了，而有一部分学生完全听不出来，通过老师的提示，基本上可以听出来的占大多数。这说明，学生的歌曲演唱水平和欣赏能力急需迈上一个更高的台阶。4、传统的音乐学科考试方式的影响很多学校仅仅采用了书面出几道理论题、唱一两首必唱歌曲，而且大多以“随堂考”的方式进行考试。音乐考试显得可有可无。无疑，这样不利于培养学生创造性的音乐能力，不能将学生的多方
面素质能力表现出来，对学生产生不了评价激励、促进的作用。二、提高初中音乐教学质量的措施1、改变教育观念，优化教学结构实施音乐学科教育改革的关键是教师的教育观念。只有明确观念加强学习，主动提高自身音乐素养，养成良好的音乐学习习惯，丰富教学内容和方式，才能优化教学,教师要树立让全体学生都得到发展的教育思想,要面向每一个学生,确立以学生可持续发展为基点,以培养和发展学生的能力为重点,促进学生音乐素质的提高。培养对未来社会有用的人,培养尽可能完善的人。教学设计要针对学生实际,确定教学目标,构建教学步骤,使音乐教学淡化知识,强化观点。在教学过程中处处体现教学思想,并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构,把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来,把教师的教与学生的学融为有机的整体。教师要讲求教育艺术,用充满智慧的提问,给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量,它的成功