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时间：2023-11-14 01:59:22 下载该word文档
苏教版科学四上《空气的性质》教案
教案背景：
空气对于四年级学生来说并不陌生，在生活中已经积累了一些有关空气的知识。因此，在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。
教学课题：苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》第一课时。
教材分析：
“空气”这个名词对学生来说并不陌生，学生知道空气的存在，还知道人呼吸需要空气，但由于空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。在生动有趣的实验中，使学生感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，激发他们对空气进行探究的兴趣和欲望。
教学方法：
1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。2.能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。3.用多种方法证明空气的存在。
4、通过比较，小组交流。让学生尝试自主获取知识的过程，同时体验到自主学习的快乐。
教学目标 1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
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2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。教学准备：杯子10个、食品袋16张、报纸、硬纸4张、盛有水的水槽9个、粉笔、气球（20个）、吸管（15个）、注射器（9个）、塑料瓶9个、剪刀、实验记录单9份等。
教学过程：
一、游戏体验，聚焦主题
1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。
2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）3、为什么会这样呢？
4、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）
【意图：创设趣味游戏情境，引导学生调动自身的体验，初步认识空气的客观存在及对生命的重要价值，使研究对象、探究主题得以凸显。】
二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究1、引导学生感知空气存在于我们的周围。
（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出 来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气
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