成功教育课堂教学观摩课《采桑子》教案

授课人： 授课时间：

教学目标：

• 1、体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境；

• 2、感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

教学重点和难点：

感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

教学时间：1课时

教学过程

一．由欣赏颍州西湖优美图片导入：

这一组优美的图片就是颍州西湖美景，在大文学家欧阳修的笔下颍州西湖是“满地落红，濛濛飞絮，依依垂柳，呢哝飞燕”。她就像是一幅幅幽美的画卷耐人寻味，令人神往。这里是欧阳修休憩身心的地方，是他安顿灵魂，眷念衷爱的地方。今天让我们一起来学习欧阳修的一首词《采桑子》，和欧阳修一起欣赏西湖美景……

二、揭示“学习目标”

学习目标：

• 1、体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境；

• 2、感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

三、了解作者“欧阳修”：（请一生介绍——师出示投影——生齐读）

欧阳修,字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

四，亲近诗词，读一读

导语：想要品诗必先会读诗，“书读百遍，其义自见”。下面请同学们听配乐朗诵，并说说读的好在哪里。——听配乐朗诵——生评（语速缓慢而柔美，读出了作者悠闲自在的心境）

——生自由诵读——请一女生读——生评——齐读——生说说哪些字容易写错，动笔写写

五、品读诗词，赏一赏

导语：赏其诗，必先知其义，请一个学生说说这首词的意思。——再次齐读这首词

导语：在欧阳修的眼里颍州西湖是悠远的，唯美的，娴雅的。下面让我们走进这首词，和词人一起去赏一赏西湖美景。

你认为这首词的词眼是什么？

——好

——好在哪里？

——景美

——景，美在哪里？

——绿水逶迤、绿草如茵、湖面如镜、鸟儿惊飞

——除了景美，有没有写到人？

——有

——他们在干什？

——驾轻舟，划短桨（轻舟短棹）；听美妙的音乐和悦耳的歌声（笙歌悦耳）

——在这样的氛围里，人会有怎样的感受？

——人闲（悦）

这首诗表现了诗人怎样的思想感情？，说说你的理由（出示背景课件）。

——悠闲自在，乐观旷达，流连山水。——齐读这首诗

六、美丽画面，绘一绘

导语：苏轼夸赞王维是“诗中有画，画中有诗”，我要夸赞苏轼的老师欧阳修，他的这首《采桑子》是“词中有画，画中有词”。下面让我们拿出自己的笔，描绘一下西湖美景。

请用生动形象的语言描绘你最欣赏的画面。

——生描绘画面——请生展示——生评——请女生齐读这首词

七、艺术手法，说一说

导语：优美的画面，丰富的情感离不开巧妙的艺术手法，请结合诗句说说这首词运用了哪些写作手法。

——动静结合、以动衬静、感官角度：视觉、听觉等（生结合诗句谈谈）

八、学以致用，比一比。

导语：欧阳修晚年辞官归隐，来到了他心驰神往的颍州西湖，还有一位大诗人，他晚年退隐终南山后自得其乐闲暇之余写下了一首诗——《终南别业》

——请同学们欣赏王维的《终南别业》

终南别业 王维

中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。

——齐读这首诗

——师生了解这首诗的大意——了解诗歌的写作背景

写作背景： 王维晚年官至尚书右丞，职务不小。但他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，旷达乐观。这首诗描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。

——提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗的内容谈谈。

——悠闲自适、旷达乐观、流连山水

导语：通过本节课的学习，你有哪些收获？

——生畅谈收获

——齐声背诵《采桑子》