10.杨氏之子

教学目标：

　　1、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2、 学会六个生子，以及新词；

　　3、 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

　　4、 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

教学重难点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。

教学时数：一课时

教学方法：尝试教学法

尝试练习卡

一、看拼音写词语。

jiā qín cōng huì

（ ） （ ）

二、解释下面句子中带点的字。

1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：________ 乃：________

2、孔指以示儿曰。 示：________ 曰：________

3、未闻孔雀是夫子家禽。 未：________ 闻：________

三、仔细读下面的句子，回答问题。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（1）对话意思：_____________________________________________________

（2）对话精妙极了，妙在何处？ _________________________________________________

教学过程：

一、 导入新课

　　　　你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修），学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？

二、 学习新课

　（一） 初读课文，整体感知

　　1、 借助工具书，读准字音，读通课文

　　2、 检查字词，指名朗读课文

　　3、 说说课文讲了一件什么事？

　　4、 学生汇报，教师点拨

　（二）理解语句

　　1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

　　　“甚”是什么意思？应该怎么读？

　　　　这句话是什么意思？你从中知道了什么？

　　　　为什么把这句话放在第一句？有什么作用？

　　2、 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

　　　“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？

　　　　这句话的意思告诉了我们什么？

　　3、 为设果，果有杨梅。

　　　“设”应该怎么解释？

　　　　谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？

　　4、 孔指以示儿曰：“此是君家果。”

　　“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？此句应该读出什么语气来？

　　5、 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

　　　　　　应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？

　　　　　　从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？

　　（三）感情朗读，试着背诵

三、 总结拓展

　　　1、 你在这节课中收获到了什么？

　　　2、 如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）

教学后记：　

11.晏子使楚

教学目标：

　1、学会读懂句子含着的意思。

　2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

　3、能给课文分段，写出段落大意。

　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

教学重点：理解句子含着的意思

教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学时间：3课时

教学方法：尝试教学法

尝试教学卡

一、看拼音写词语。

wǔ rǔ wēi fēnɡ ǎi xiǎo wéi nán ɡuī ju

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

qiú fàn dà chén ɡān jú dào zéi péi bú shì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

miàn bù ɡǎi sè ān jū lè yè

（ ） （ ）

二、按课文内容填空。

1、有一回，齐王派大夫晏子去 楚国。楚王仗着自己 ，想乘机 晏子，显显楚国的 。晏子凭着自己的         和         ，对楚王的侮辱一一进行了反驳。从此以后，楚王             晏子了。

2、楚王知道晏子 ，就故意在城门旁开了一个五尺高的洞。而晏子说 ，楚王只好叫人打开城门迎接他。

第一课时

一、揭题解题。

1、使：出使。

2、简介晏子。（见“背景知识3”）

3、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

二、按要求自学课文。

1、轻声读，读通文中的两个长句子。

2、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

大夫、敝国、国势、安居乐业。

　 3、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

三、检查自学情况。

　 1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

　 2、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。

　 3、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

　 4、指名说说对思考题的理解。

　　（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

四、学习1、2、3、自然段。

　 1、读课文，思考：

　　①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

　　②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）

　　③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？

　 2、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。

　 3、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

第二课时

一、学习第4自然段

　　1、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

　　（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

　　2、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

　 3、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

　　4、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

　　5、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

二、学习第5自然段。

　　1、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

　　2、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

　　（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

　　3、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

3、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？　

教学反思：

12*半截蜡烛

教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重难点：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点。

2、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。

教学时间：一课时

　　　　　　　　　　　 　第一课时

一、揭题，质疑。

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　　3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。

二、初读感知

　　1、生自由轻声朗读课文。

　　2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？

　　3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、理清课文脉络

　　1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

　　2、提供句式：当________，（谁怎么做）________，（结果怎样）__________。

四、学习第一段

　　1、轻声读课文，画出不太理解的地方。

　 2、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

3、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？

五、 深入阅读，感受形象。

1、同学们想不想根据剧本来演一演呢？可是要想把它演好，先得认真研究剧中的人物形象。

2、引导学生根据人物的语言、动作、神态、心理来研究，选择文中的一个人物，进行深入研究。

3、学生自主学习，小组合作交流。

4、集体交流，尝试表演。

5、评价。

教学后记：

13*打电话

教学目标：

　 1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要

意义。

教学重难点：体会相声语言的艺术特点，认识不说废话的重要意义。

教学时间：一课时

一、谈话引入

　　同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

　　的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

　　阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

　1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

　2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？（说话啰里罗嗦、废话连篇。）

　3．这个相声对你的启发是什么？

　　交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

　4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

　5．找学生上台试着说一说这个相声

　6．听两个精彩的相声段子

　7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

　　　学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

　五、总结

　　　我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

教学后记：

口语交际•习作三

教学目标：

　　1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

　　2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

　　3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

课时安排：三课时。

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝说欲望

　　1．学生表演

　　爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

　　颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

　　爷：什么日子?

　　颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

　　爷：谁规定的?谁能管了全世界?

　　颖：联合国规定的。

　　爷：联合国能管了咱们中国?

　　颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

　　爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。

　　颖：反正抽烟没一点好处。

　　爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

　　2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

　　3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

　　4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

　　1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

　　2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

三、拓展、运用。

　　1．小组交流。

　　师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。

　　2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

　　3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？

第二课时（习作）

教学目标：

1．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

　　2．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

一、了解发言稿

　　1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

　　2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

二、明确发言稿的写作特点。

　　1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）

　　2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

　　3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）

三、尝试习作。

　　1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。

2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；

③语句通顺。

　　3．学生根据自选情景写作。

四、评改、交流

　　1．全班学生互评互改。

　　评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

　　2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

　　3．小组交流评改。

　　4．教师评改后小结作文情况。

回顾•拓展三

　教学目标：

　　　1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

　　　2．引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

　　　3．引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

　　　4．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

　　　5．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点：

　　引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

课前准备：学生搜集喜欢的对联

教学难点：启发学生采用多种形式展示学习成果。

一、交流平台

　（一）结合本单元内容，自由交流。

　　　　请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

　　　　听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

　　　　全班自由交流。

　（二）展开话题、深入交流。

　　　　师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

　　　根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累

　　1．学生自由读对联。

　　2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

　　3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）

　　4．鼓励学生背诵喜欢的对联。

　　5．交流课前搜集的对联。

　　6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

　　三、展示台

　1．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。

　　2．全班交流。小组推荐组员上台展示。

教学后记：