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切勿让学生成为断了线的风筝
时间：2023-03-15 11:35:55 下载该word文档
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 切勿让学生成为断了线的风筝
作者：石玉霞
来源：《新一代·上半月》2010年第10期
摘要:高中思想政治教学中实施的探究性学习,就是指让学生主动地获取政治知识,培养政治思维能力,提高政治探究能力,并能应用政治知识、科学观念和技能解决问题的学习活动。探究性学习提倡尊重学生的主体性,但是绝对不是放任自流。特别需要教师在整个过程中的指导。当然,学校、家长也要共同努力,不能让学生成为断线的风筝。关键词:探究性学习;教师;指导 中图分类号:G630文献标识码:A文章编号 :1003-2851(201010-0067-01 背景:《关于进一步深化教育改革,全面推进素质教育的决定》强调了学校教育以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的价值观。“一个核心、两个重点”的素质教育价值观为高中政治课教学与探究性学习的整合提供了教育价值观的基础。一、探究性学习提出的必要性 思想政治教育除了向学生传授基本知识外,更重要的是使学生学会运用相应知识去理解分析当今政治经济问题,提高学生解决问题的能力。 1、传统政治教学模式缺陷:(1传统的课堂教学是教师主宰课堂,单向传递信息,学生缺乏主动探究知识的习惯,久之,学生独立判断和勇于发表个人见解的主动性转变为惰性;(2由于被动接受未能理解所授知识的内涵,遗忘率较高,也不能融会贯通,学生的认知范围和思维方式也受到影响。 2、探究性学习可以让学生更好地参与社会实践,增强社会责任感 “如果仅有知识,忽视能力、觉悟的提高,那么政治课就成了纯粹的智育课,使思想政治课失去了灵魂和现实意义。”帮助学生树立社会责任感,是中学思想政治课教育教学的重要目标之一。探究性学习,可以让学生自觉增强社会责任感。 在调查中学生感到,在现代市场经济体制中,要增强法律意识、维权意识,应用法律武器来维护自身的合法权益;同时也深感肩上的责任。这就与政治教育的目标不谋而和了。二、探究性学习中的挑战 探究性学习,是以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分表达、质疑、探究、讨论问题的机会, 让学生
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。在探究性教学过程中,有几点值得关注的 : 1.时间的控制。由于知识和阅历的局限,如果没有老师的引导,学生对于对相关课题的选择,资料的搜索、筛选,交流与讨论、探究成果的完成及展示,显然是要花费大量的时间与精力。2.学生注意力的引导。探究性学习的实施途径是开放而又复杂的,如果没有指导,学生很容易被扰乱视线,偏离原先的目标。如网络是探究性学习中获取信息最受欢迎的途径之一,然而对于学生,特别是自控力不强的学生,诱惑力是不言而喻的。 3.学生传统教育观的突破。在刚从传统教育模式走出的今天,社会上依然到处都是高考、升学的呼声,这让学生误认为:“探究性学习”只不过是给应试教育披上了件“羊”的外衣,因此在学习中,依旧是抓住课本不放松,对探究性学习只会敷衍了事,这样探究性学习的任务与目标就很难完成了。 三、探究性学习需要全民总动员 《基础教育改革纲要(试行》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》强调,对课程的组织实施和教学效果进行有效的监控,使评价成为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。探究性学习在评价体系上,由传统量化的评定向质性评定转化,强调评价内容的多元化,强调评价过程的动态化。要让学生适应新的评价体系,教师的指导是必不可少的,同时还需要学校及家长的共同努力。 学校方面。学校要根据思想政治课程目标和课程内容,配备涉及社会科学、时事政治的报刊、书籍、图片、影视作品等文字与音像资源。还要善于发现和利用校外课程资源,聚集各方面积极力量,提高课程实施水平。 要采取灵活的方式进行考核,如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等,如实反映学生在课堂学习、课外实践活动、成果展示等方面的情况,反映学生的情感、态度和价值观方面的表现,以及思想政治课学习的动态过程。 教师方面。教师作为探究式课堂教学的引导者,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,但绝不能撒手不管,任其发挥。比如,