如何避免拽着学生走的状况研讨

——小学五年级数学教学反思

要想“避免拽着学生走的状况”，我觉得要努力在课堂教学中调动起学生的积极性，提高学生的参与度，老师要根据教材和学生应采用多种合适灵活的教学方法。

一、布置有效的课前预习

数学新课程标准提出：学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程 ，他们带着原有的知识背景，活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考与他人交流和反思等，去建构对数学的理解。因此，教师在教学时应充分考虑学生主体性的发挥，让学生经历自己“做数学”的过程，而数学课的课前预习活动，正好给学生提供了这样的一个机会。

附：预习数学的方法

如何预习呢？我们可以做到以下几点：

１.动手翻。我们可以针对新的学习内容，有计划的翻以前学过的课本，复习和新知识有紧密联系的旧知识，初步了解新旧知识的间的联系，为学习新知识作好充分的铺垫。比如说老师要教“小数乘法”，我们在老师讲课前一定要回想整数乘法的法则和小数点移动引起小数大小变化的规律，如果回忆不起来，就要找来旧课本复习。

２.动手划。 我们在预习新课时，对新课中的重要的“法则、概念、原理、定律”以及不不懂的地方作一些标志，比如“￣￣￣”“？？”等；

３.动手做 预习时我们勤动手，对书上的实物、直观图、线段图、模型等要动手做一做，动手画一画，从而培养自己的动手能力；

４.动脑想 我们在预习时要养成勤于动脑的习惯。我们要能针对新知识，提出一些有价值、有思考性的问题，并积极和老师同学进行探讨；

５.动笔练 即要求我们能针对新知识，自己从课后的习题中选择一些和书上例题同等难度的或类似的习题来练一练（如书上的做一做），可是低于书上难度的基本题，甚至有的预习的好的同学可以自己编题进行练习。

二、培育学生的积极的情感，使学生自愿参与。

素质教育观认为：情感教育不仅是教育的手段和策略，而且更是教育的催化剂。因此我们要重视情感教育。