从《遭遇美国教育》看中美小学教育之差异

近日拜读高钢老师的《遭遇美国教育》感触颇深，书中字里行间透露出中美小学教育之迥异，没有华丽的辞藻，有的只是实实在在的对两国小学教育的差异的体会与感悟。自然，作为一名教育学专业的学生，自然而然地，从此书中捕获诸多体。书中对比之处众多，而对我触动最大的则有以下几点：中美小学课堂状况，课后作业布置，家长会，小学生守则等方面。

一、中美小学课堂之表现

（一）美国：1.课堂教科书选用：在美国小学课堂中，学生基本上是不需要教科书的。书中作者是这样记录美国小学老师对教科书的评价的，那位老师大概这样说到，课堂是让学生探索知识，培养兴趣的，而不是用指定的教科书限制孩子的思维。

作者自身也这样描述：美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子们的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋，他们要让孩子们知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

2.课堂讨论：在美国的小学课堂上，学生可以根据自己的想法随意发表言论，没有对错之分，可以充分发挥自己的想象力。学生们探讨的问题多种多样，教师崇尚与子们在一个没有压力的环境下自由表达自己的观点。

（二）中国：1.中国大多小学是配有指定的教科书的，不论是城镇还是农村的小学，一般由指定教科书，学校无权根据自身实际选定真正适合学生的学习书目。国家即使鼓励校本课程开发，则也仅仅局限于大学阶段。此外，中国的小学课堂崇尚死记硬背，不管学生理解与否，教师都会标记出需要学生背诵的重点章节。

2.针对课堂讨论，在中国的小学阶段几乎很难找到，一方面是教师由于大多采用“填鸭式”教学不会给予学生课堂讨论的时间，另一方面，在长期的满堂灌的教学方式下，学生早已丧失了自由表达能力，即使给予学生课堂讨论的时间，随之而来的也只有沉默。

二、课后作业布置之差异

（一）美国：1.作业题目：在书中，作者这样描述美国小学的作文作业：美国小学给10岁的儿子留的作业是写一篇论文，题目吓我一跳：《中国的昨天和今天》。学习二战史，美国老师竟然让10岁的孩子回答这样的问题：“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”

从以上可以看出，美国人注重培养学生的探索能力，主动思考能力。这样的作业完成，无疑需要学生查阅诸多相关资料，在查阅的过程中培养学生的动手能力和创新精神。

2.学生动手实践：书中作者的儿子与同学一同去公园观察蚂蚁的习性，并拍摄最能代表蚂蚁习性的照片。此外，他还自己独立用手制作出五十年后房子的构造，并写出相关报告。这些作业都是让学生从课堂上解放出来，走进自然，走进社会。在这一过程中无疑可以培养学生的探索能力，动手操作能力等。

（二）中国：中国小学课后作业注重学生对已学知识的重复练习，并有超大题量，丝毫不考虑学生的接受能力。慢慢地，学生成了被训练的“机器”。例外，学生没有所谓的动手实践作业，学校也并未想过要培养学生的探索精神和创新能力。换句话说，中国的小学生没有大自然，没有社会，没有童年，拥有的只是一直伴随的作业。

三、 家长会

（一）美国：美国的小学生家长会开的倒是像联欢会，目的是在一个轻松愉悦的环境中让家长从更多的角度了解孩子，真正学会和孩子沟通。在书中，作者描写了这样一幕，他问老师是不是他的孩子在学校有一些问题，哪位老师说，若有问题，提前早就和家长沟通了，不会在家长会上。美国学校的老师们十分尊重学生的兴趣和创造能力，并让家长参与其中一同关注孩子的成长，在书中作者大概这样写道，在家长会上，老师将学生们平常写的小诗编辑成书并发给每位家长来看，这种做法无疑真正尊重了学生的创造能力，为小学生的童年留下美好的一瞬间。

（二）中国：总所周知，在中国召开的小学家长会上，家长分为两批，一批是挨批的，另外一批是不挨批的，家长挨批与否的直接因素则是自己孩子的成绩。在中国的小学家长会上，教师不是和家长探讨孩子有哪些进步，孩子有哪些兴趣，孩子哪些地方需要改进，而是在会上宣扬学生的考试成绩，并以成绩的高低来表现对家长的态度，这种家长会则是对家长和学生变相的伤害，着实无意义。

四、中美两国小学生守则

（一）美国：美国的小学生守则大多以实用为主，例如按时或稍提前到课堂；提问时举手；缺席时必须补上所缺作业，向老师或同学请教；所有作业必须是自己完成的；考试不许作弊等，这些守则联系小学生的实际，考虑到了学生的年龄特点和接受能力，当然也十分有利于学生去遵守和践行。

（二）中国：热爱祖国，热爱人民；. 遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德； 热爱科学，努力学习，勤学好问，乐于探索，积极参加社会实践和有益的活动；珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生等，从以上可以看出大多守则较为空虚无用，对于小学生理解起来较为困难，所以践行时自然难以达到理想效果。

其实，在《遭遇美国教育》一书中，作者还从其他方面介绍了许多对美国教育的感悟，作者所表达的那些恰恰是中国教育中所或缺的，与我个人而言，中美教育差异较大的，需要中国中小学实际改进的，大概有以上几点，。

平心而论，中美两国的国庆有很大的差异性，虽然美国的小学教育有些方面的确要比我们国内较为完善，但有些依旧无法忽视的问题，那就是，美国近些年也在不断反思自身的基础教育，反思美国学生在中小学阶段难以学到系统的知识，该有的一些良好习惯尚未养成等等。而我们中国小学教育阶段学生却有着过硬的有时甚至影响一生的知识储备，这在以后的学习和生活生涯中起着十分关键的作用。

因而，我们不能只从教育领域的单单几个方面就来以好坏评论一国教育，要考虑教育所生活的土壤。当然，当自身的教育难以培养出人才时，他国的教育我们也要结合自身实际进行借鉴和应用。