思想品德教学中的德育渗透

冯爱平

【期刊名称】现代教育科学（小学教师）

【年(卷),期】2015(000)005

【总页数】2

德育是素质教育的主要组成部分，小学思想品德课正是提高学生道德水平的重要学科。在小学思想品德课教学中，我们要一改往日机械而被动的灌输，而是要努力为学生营造愉悦、富有活力与开放的教学，激发学生参与热情，引导学生主体参与，引导学生独立思考、积极内化，这样才能陶冶学生情操，提高学生道德。现结合具体的教学实践对如何进行小学思想品德德育教育浅谈如下几点：

一、教师的言传身教

正所谓学高为师，身正为范。教育并不只是言传，更为重要的是身教。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。为此，在教学中教师不能只是注重言传，更要身教，只有言行一致，为学生树立良好的榜样，才能促进学生道德水平的整体提高。因此在教学中，教师要不断提高自身的道德修养与职业素养，注意自己的言行举止，这样才能帮助学生养成良好的行为习惯，提高学生思想水平。如，要求学生热爱生活，热爱学习，教师首先就要对生活、对学习充满激情；要求学生礼貌待人，教师首先就要文明用语、与人和睦相处。言传不如身教，尤其是对于思想品德教育，教千遍万遍不如做一遍，为此教师要将言传与身教结合起来，要以教师高尚的品德与良好的行为来感染学生，这样才能避免枯燥而机械的理论说教，以身立教，以德育人，才能促进学生道德修养的全面提高。这就对教师提出了更高的要求。教师要不断加强自身的文化修养与道德水平，不仅要向学生展现独特的教学技巧与教学风格，还要向学生展现高尚的道德情操与美好的心灵，让学生可以在教师身上看到道德的闪亮，这样才能实现渗透德育于无形，才能更加利于学生道德水平的提高。

二、发挥榜样的激励作用

榜样的力量是无穷的。学生有着强烈的好胜心，为此在教学中，我们不仅要发挥教师的身教作用，更为重要的是要在学生之中树立榜样，以此来发挥学生榜样的激励作用，以此来带动学生整体的全面进步。尤其是发生在学生身边的感人事例，更具真实性与亲切性，学生更为熟知，这样更能激发学生的上取心，更能促进学生道德水平的提高。为此，在教学中教师要结合具体的教学内容来选取发生在学生身边的教学实例，这样既可以化解教学的枯燥性，避免机械的理论灌输，将行为与准则联系起来，更为重要的是可以让学生更加有目标，有动力，让学生自觉地向榜样看齐。如在学习《热爱公益劳动》时，教学中我们不仅向学生生动地讲述教材中所安排的发生在北京市十三陵的动人故事，而且还细心地收集本班学生参加公益劳动的具体实例。这样自然就可以大大拉近学生与教学之间、学生与学生之间的距离，既可以激发学生参与教学的积极性，便于学生对知识的理解；同时也可以让学生寻找身边的榜样，让学生自觉地参与到公益活动中来，积极地参与学校与社会区所组织的力所能及的公益劳动，从而培养学生愿意参加、热爱公益劳动的情感，取得陶冶学生情操，净化学生心灵的三维教学目标。这正是榜样的积极带动作用，是传统的理论说教所无法取得的效果。

三、激发学生积极的情感

情感对学生思想品德的形成具有重要作用。如果教师只是从理论层次来进行德育，只是向学生讲解一些道德规范，而没有必要的情感参与，学生只能是记忆于脑中，而无法转化为自觉的道德行为，这样的教学必定是失败的。只有善于激发学生积极的情感，让学生带着积极的情感与情绪主动参与，让学生处于思维的最活跃状态，学生才能主动思考，能够将所学理论与行为结合起来，通过不断的思考、理解与消化，从而能够将这些道德规范转化为行为实践，这样的教育才是成功的。为此，在教学中教师不能只是一味机械地讲述教材，而是要善于激发学生的情感，带动学生的参与。

引入音乐，音乐是一种艺术，是人类的第二语言，能够以特殊的旋律、节奏来传达语言所不能表述的信息，尤其是情感，一曲委婉动听的音乐更能打动人的心灵，起到强烈的渲染与烘托效果。为此，在教学中我们可以借助相关的音乐，这样一方面可以活跃教学氛围，使学生在轻松而愉悦的教学中参与到教学中来，同时又可以激起学生特定的情感，更加利于学生对知识的理解。引入关于亲情的歌曲，如《烛光里的妈妈》《相亲相爱》《常回家看看》等等，悠扬的旋律、欢快的节奏都可以向学生传递浓厚的亲情。这样更能激发学生参与的主动性，同时也可以向学生畅所欲言，更加深刻地体会亲情。

注入生活，学生生活在一个丰富多彩的世界中，每时每刻都在变化，这不断变化的生活世界正是教学的源泉。为此，在教学中我们要站在学生的角度来看待生活，审视教学，要将教学与学生的生活结合起来，这样就可以大大拉近学生与教学的距离，从而激发学生积极的学习情感，同时也可以唤起学生的生活体验，增强学生的感受与体验，这样更加利于学生对相关知识的理解，更能形成自觉行为。

四、重视学生的道德实践

新课改的一个重要理念就是知行合一，“注重与学生生活和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展”。对于德育来说，要想取得成功，就必须将理论与实践结合起来，为此我们的教学要走向生活，走向社会，为学生提供一个更为宽广的实践舞台，带领学生积极参加各种实践活动，如公益劳动、社会实践、家庭活动等，让学生在丰富的实践活动中亲身去体验、去感受，这样才能让学生在亲身实践中来树立正确的认知观念，促进学生道德的内化，形成自觉行为。如开展网络对于小学生利与弊的调查与研究，以此来帮助学生正确地对待与运用网络；深入工厂街道开展环境污染的社会调查，以此来增强学生的环保意识，培养学生热爱环境、保护环境；走进养老院送爱心活动，培养学生关爱他人、热心助人的情感等等。课外有着更为广泛的空间，这正是我们学习的重要手段。为此，在教学中我们要将课堂的小舞台与生活的大舞台结合起来，为学生设计更多的实践活动，带领学生一起走进生活，走进社会，通过学生的亲身参与来强化学生的亲身感受。这样的教学不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的见闻，利于学生知识面的开阔，激发与培养学生浓厚的学习兴趣；更为重要的是在积极参与的过程中能够将这些行为准则转化为自觉行为，这样才能取得德育的成功，才能促进学生思想道德水平的全面提升。