聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> (部编)人教版初中七年级历史上册《 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》 优质课教学设计_0
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》 优质课教学设计_0
时间：2019-07-17 下载该word文档
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计
一、
教材分析
本课是部编版《中国历史》七年级上册，第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”，属于七上第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 7课中的第5课。
两汉时期在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护，对外打通了陆上和海上“丝绸之路”，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。这条文明之路带给我们中外文明的互通有无，与我们生活密切相关，联系今天的“一带一路”建设，具有很强的现实意义。这一课对于理解汉帝国时期开辟的丝绸之路在世界上的地位与作用尤为重要。 本课教学设计紧紧围绕“沟通中外文明的的‘丝绸之路’”这一脉络展开，讲述了丝路的命名、开辟的背景、过程及作用，分别体现在“丝路”、“渴望”、“凿空”、“交往”四个环节里，最后突出了“丝绸之路是一条文明之路”这一主题，让学生明白：丝绸之路丰富了中华文明，也促进了世界文明的发展。
二、 教学目标 （1）知识与技能目标：
了解张骞出使西域、丝绸之路的开辟及影响、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。 （2）过程与方法目标：
创设生动活泼的历史情境，培养学生从提供的丰富图文、视频中获取有效历史信息，扩大学生知识视野，展示学生图史互证的研究方法。强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展。
（3）情感态度与价值观目标：
丝绸之路是一条文明之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路,以增强学生的民族自豪感。同时通过故事，感悟张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神。
三、 教学重难点
重点：丝绸之路开通的过程及作用
难点：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用（2011版课标）。
四、 教学方法
图史互证、问题引领、思维导图、故事情境
五、 学情分析
七年级学生对历史学科比较新奇，他们容易对历史产生兴趣，而作为初中的起始年级，他们回答问题的积极性也是最高的。把握好这两点有利于调动学生情绪。
但是他们对于识图、分析材料、归纳对比这方面的能力较弱，需要老师降低难度，设计一些有趣简易的问题或活动来引导和帮助。
通常他们学完一课之后，对知识点的掌握比较散，老师做好导学案， 利于帮助学生理解
本课教学设计四个环节的逻辑关系和本课知识体系。
六、 教学策略
1、在课堂上开启小组竞赛游戏模式，提高他们的兴趣和参与度，同时给学生配备学习任务单，帮助他们梳理各知识点间的逻辑关系及重要知识点。本课总结时，利用写有本课要点的卡片，让学生动手整理思维导图，形成对本课知识的系统性认知。
2、
将历史课与地理课结合起来，帮助他们熟悉丝绸之路线路上的重要地名，同时设置课后 拓展：丝绸之路经济文化交流物产小百科，锻炼他们写作能力。
3、
教学设计中配以丰富的图文和视频资料，帮助学生识图，培养学生们读史的习惯和分析 史料的能力，以达到图史互证的目的，体现对学生历史学科的核心素养的培养。
4、 联系古今，联系时事，把习近平提出的21 世纪的“一带一路”带入本课内容，让学生 们觉得历史就在身边。
七、 教学过程 导入： “一带一路”
教师：新闻中有个词天天出现,(展示一带一路”字样,下面请同学们通过一段视频来了解一下。
播放视频：“一带一路”。时长1:12 展示图片：“一带一路”建设的贸易网。
教师：视频中介绍的“一带一路”就是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。
那么,古今“丝绸之路”有什么联系呢 ? 这一浪漫而梦幻的名字又是从何而来的呢？ 下面,让我们一起来揭秘伟大而又神秘的丝绸之路。
【设计及意图】：介绍“一带一路”，导入“丝绸之路”。古今联系，贴近学生生活，更容易引起学生的兴趣。 一、 丝路
1、 名称的来源
教师展示材料：
材料一:（学生齐读）
1877年，德国地理学家李希霍芬在他的名著《中国》一书中首次提出（丝绸之路）一名。他对丝绸之路的经典定义是：“从公元前114年到公元127年间，连接中国与河中（指中亚阿姆河与锡尔河之间）以及中国与印度，以丝绸之路贸易为媒介的西域交通路线”。这个名称很快得到东西方众多学者的赞同。 ----《丝绸之路考古十五讲》
教师:请大家将材料一齐读一遍 . 教师提问：1、谁第一次提出“丝绸之路”这个名称？ 学生回答：李希霍芬
教师介绍：如今，也有人将“丝绸之路”简称为“丝路”。 教师提问：请问，李希霍芬是怎样定义“丝绸之路”的？ 教师总结:原来，“丝绸之路”这个浪漫而又梦幻的名字，19世纪70年代才出现。李希霍芬定义的“丝绸之路”的时间是“从公元前114年到公元127年间”，这正属于中国两汉时期：西汉、东汉，他认为这是一条连接中国到中亚、中国到印度的贸易交通路线。
【设计及意图】：培养学生从材料中提取有效信息的能力。
教师过渡：要了解“丝绸之路”具体经过了哪些地方，请同学们仔细观察课本64页《丝绸之路线路图》。 2、 丝路的线路 （1）、教师：请你们，由东向西，在线路图中找出丝绸之路沿线你所熟悉的地名。
学生回答。
教师：下面请同学们和我一起复述丝绸之路的主要线路。丝绸之路上的货物，从长安（（今陕西西安））出发，穿过河西走廊、敦煌，出玉门关或阳关，经西域，越过葱岭，前往中亚、西亚，可到达安息（今伊朗高原和两河流域），再转运到更远的欧洲，可到达大秦（古罗马，今地中海地区）。（边介绍边演示ppt）
（2）、教师：刚才给大家介绍的是陆上丝绸之路，其实还有海上丝绸之路，请大家观察课本65页文字和《汉代海上丝绸之路》地图，了解其主要线路。
请同学们和我一起复述汉代海上丝绸之路的线路。
教师：汉朝开辟了多条海上航线，其中，从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、