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幂的运算教学反思

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幂的运算教学反思

联系本学期的幂的运算的教学，学生对这部分知识的掌握不是很到位，究其原因，主要的问题在于：
1、本节知识主要包括：同底数幂的乘除法、幂的乘方、积的乘方，学生在应用单个运算法则计算时掌握较好，准确率较高，但将这些运算混合在一起时，再加上以前的整式加减法（即合并同类项），学生就会出现混倄。
2、对于底数互为相反数的幂的运算，学生搞不清楚。如：(-x^2与-x^2，-x^3与(-x^3，(x-y^2与(y-x^2，(x-y^3与(y-x^3 的关系一直是教学中的一个难点。
3、底数是多项式时的乘方与积的乘方区分不清，如(2x－y^5与(2xy^5，(2x－y^5中的(2x－y应看成一个整体，而(2xy^5是积的乘方运算。
4、对知识的综合灵活应用能力较弱，如对运算法则的逆向运用。学生分不清各种运算性质是错误的关键，没有什么好的方法，只能多练，这是一个熟悉的过程。培养学生把解题后的再构应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。因此，在不增加学生负担的前提下，要求的作业是每节课后必须进行再构，利用作业的再构给老师提出问题，结合作业做一些合适的反思，对学生来说是培养思维能力的一项有效的活动。
针对这样的情况，在教学中要注重法则的文字表达与字母公式
的结合，帮助学生增强理解，并要求学生在理解的基础上熟练背诵法则，并在练习中反复的重现，同时对于易错的知识不断让学生辨析，使学生头脑中的知识逐步清晰。
作为授课老师，我也进行了深入的思考和反省，数学是一门严谨的学科，今后我首先要克服的问题就是教学的规范性差，从教案的书写，到板书的设计，以及课堂教学语言的使用，对学生作业及课堂反馈规范的要求，都要体现严谨扎实的作风，培养认真合理的学习习惯和教学习惯，提高自己的教学素养。

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