七年级历史期中考试质量分析

一、试卷基本情况分析

1、学科命题的依据：

（1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。（2）以华东师大版《中国历史》七年级上册教材1至11课内容为依据。

2、学科试题结构：

（1）采用闭卷形式，满分100分，以选择题、识图题、材料分析题和评价历史人物题的方式呈现。考试结果按50分折算。

（2）各种题型比例。单选题25个，每小题2分，共计50分；识图题一个，每空2分，共8分；材料分析题3个，第27题6分，第28题12分，第29题10分，共计30分。

3、试卷的主要特点：

（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

（4）注重图表运用，试卷图文并茂。用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。25题是古代货币图，26题是南北方房屋建筑图。多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。

二、试卷成绩情况
1、七（1）班得分情况：

（1）总人平：参考人数45人，人平41.49分。

（2）优秀人数：33人 优秀率：73.33%

（3）及格人数：43人 及格率：95.56%

（4）低分人数：0人 低分率：0.00%

2、七（2）班得分情况：

（1）总人平：参考人数43人，人平38.50分。

（2）优秀人数：24人 优秀率：55.81%

（3）及格人数：37人 及格率：86.05%

（4）低分人数：1人 低分率：2.33%

三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。如：“水稻”写成“水蹈”，把“官吏”写成“官史”。
（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如：把“汉武帝”写成“汉高祖”。
（3）读图、地点类的知识掌握不到位。如第26题，把图片一和图片二的地点写颠倒。
（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：27题失分较多，很多同学没能正确把握材料，答题出现偏差，史实混淆。
(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。
四、改进措施
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。多引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，在教学中我将加强这方面的练习。
3、加强学法指导，我在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，两个班的情况存在一定差距，我在以后的教学中要克服出现的不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！