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部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思

时间：2023-02-25 14:00:45 下载该word文档

部编人教版语文一年级上册第五单元教案及教学反思
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗；展开想象；获得初步的情感体验；感受语言的优美。同时；结合生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象；乐于表达；结合图画感知自然美。
另外；应当明确——古诗是识字的载体；识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中；学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外；教学中还要大力开掘多种方式；通过多种途径来识字。如在看图中识字；在表演中识字等；让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起；让识字变得更轻松。课前准备
1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色；近听水无声。春去花还在；人来鸟不惊”；生字卡片；制作多媒体课件。(教师 2．预习生字；朗读课文。(学生课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、观察图画；引入诗句
1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟；并题写课文：“远看山有色；近听水无声。春去花还在；人来鸟不惊。”
2．教师引学：小朋友；你们看到了些什么？(教师根据学生的回答；相机评价并板书“山、水、花、鸟”
3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读；抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——；小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看；画上题了哪些字？
预设：如生发现题字是课文的四句诗；就直接板书课文的四句诗。如不能发现；则直接引导学生与书上的《画》作比较。 6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中；你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗；激发兴趣；培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗；诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字；把读诗、学字引入活动情境中；引发学生探究学习的兴致。
二、初读古诗；正确识字
1．学生朗读诗句；对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字；借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读；同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神；把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了；一定要教给同桌多读几遍。
3．全班齐读；齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音；“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音；“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。 5．学生读生字；教师检测。 (1学生自由读。
(2重点抽读；用生字卡片抽读；主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。
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(3抽读重点字。 (4全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了；再读古诗；你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗；争取把字音读得更准确；句子读得更通顺。
7．学生自由练习读古诗；教师巡视指导读诗节奏；纠正字音。
8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛；比一比读古诗的时候；谁声音最洪亮；句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读；选出优胜者一名；然后派优胜者进行组与组之间的赛读；其他同学认真倾听；评选出你认为读得最好的选手。
设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词；词不离句；句不离文。结合古诗这个语境；不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思；而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象；感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句；再识字。通过初读古诗；读通句子；认读和积累本诗中的词语；学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文；对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读；引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。三、熟读成诵；感知大意
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧；我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．教师抽测学生背诵古诗情况；表扬背诵好的同学；鼓励背诵稍慢的同学。
4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
5．教师引问：是呀；真有点怪！怎么“远看山有色；近听水无声”呢？怎么“春去花还在；人来鸟不惊”呢？
6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳；板书或课件呈现：“远看山无色；近听水有声。春去花不在；人来鸟儿惊。” 7．学生正确朗读两首诗；比较两首诗有什么不同。远看山有色；远看山无色；近听水无声。近听水有声。春去花还在；春去花不在；人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
8．教师总结：我们游览时；看到的自然景色大多数是“远看山无色；近听水有声。春去花不在；人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想；在哪种情况下才会“远看山有色；近听水无声。春去花还在；人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 9．学生演一演；说一说；读一读。
(1来——去什么是“来”；什么是“去”？找学生现场演一演；体会“来、去”的意思；同时知道这组词语表达了相反的意思。
(2远——近哪种情况算“远”；哪种情况算“近”？通过课件演示；体会“远、近”的意思；同时知道这组词语表达了相反的意思。
(3你还知道哪些意思相反的词语？先找一找；然后再说一说或演一演。生汇报：有—无高—矮多—少早—晚 (4同桌相互读一读反义词。
(5教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧；我说一个词；你们来说它的反义词；看看谁先找到朋友。
设计意图：在对比中领会诗句的意思；从而体会诗句描写的奇怪现象；原来诗句说的是“画”。组织表演等活动；理解反义词的意思并巩固识字。
第二课时
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