《黄河颂》读后感(精选多篇)
第一篇:《黄河颂》读后感 黄河以一种英雄的气概,横扫在中华大地之上。 第二篇:《黄河颂》读后感 《黄河颂》读后感 对于每一个中国人来说,黄河意味着华夏民族,意味着腾飞,意味着母亲。 我很不幸,因为在这十几年中,我未曾拜访过母亲——黄河,对于一个炎黄子孙来说,这是一种不孝。 人们都说母亲是宽宏的,母亲是无边的,虽然我未曾领略过母亲的魅力,但在梦中,在心中,母亲用她的惊涛骇浪浊流宛转,激励着我,关怀着我。 一声声浪声,让我的心飘进了母亲的怀里,她用她的气吞山河之势领着我奔腾,领着我感受她的豪迈。人们尽情地吮吸着黄河,吮吸着母亲的乳汁,他们渴望母亲的爱抚和滋润。 文人用精美绝伦的语句形容黄河,望着日夜奔腾的黄河,望着我心中的黄河,我太过心酸,千年不停地流动,母亲累吗?母亲微笑着告诉我,为了这个民族,这是一种必须的付出, 泪水情不自禁的在心中,在我的血液中流动,母亲啊!我伟大的母亲,我心爱的母亲,您让我敬佩,您让我感动,您让我明白什么叫责任。带着您的精神,您的祝福流向世界。我懂了,我深爱的母亲,我心中的黄河。檫干眼泪,将对心中的黄河作出一种永恒的爱,带着母亲给予我的责任,我该付出了。 别了,心中的母亲河——黄河,带着希望和祝福,开始奔腾,全华夏子孙开始了辉煌的征程! 第三篇:黄河颂 《黄河颂》教案 教学目标: 1、培养学生的朗读能力。 2、理解诗歌内容,培养学生的爱国主义情操。 教学重点:有感情的朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 课型:朗读体验课(本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容,体会诗歌的情感) 课时:1课时 教学设计 导入:(播放关于黄河的图片,教师激情导入)黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来,有多少文人墨客赞美过她,有多少仁人志士为她抛头颅,洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 一、朗读诗歌,体会情感 自由朗读,体会情感:学生自由朗读诗歌后,谈感受。(把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情) 朗读朗诵词,指导朗读 点名朗读后听录音,众生评论。 此处指导朗读时应注意重音,学生提到朗读诗歌要把握好重音,则让他说出哪些词需要重读,为什么?如:英雄气魄和伟大而坚强需重读 (朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书:英雄的气魄和伟大坚强) 朗读歌词,指导朗读 、点名朗读,众生评论。 以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。 从需要重读的词语(动词)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容词)“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以,读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转,结成九曲连环”没有磅礴之势,此时的黄河已进入一个相对平缓的地势,所以读的时候要舒缓一些。 教师范读 师生共同总结:朗读要把握好节奏、重音(需重的词一般有动词、修饰名词的词)、语速(快慢)、感情抒发要恰当。 (此节主要体现了黄河的英雄的气魄) 师生再次共同朗诵这一节。 学生自由朗诵“颂”的部分,并体会感情的变化。 第一个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育,所以要读的舒缓。 第二个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用,显示她的伟大和坚强,所以读的要高亢、激昂些。 第三个“啊,黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河,保卫祖国,感情达到高潮。所以,读的更要高亢、激昂,感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力,而且,要读出 变化,后一个要比前一个感情更要强烈,“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重,“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音, 三个“啊”要读的深沉,声音稍长,“黄河”要读的高昂,表明在赞颂。 教师适当师范朗读 在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献:养育、保护及激励作用,并板书 学生分角色朗读(配乐)。 二、朗读诗歌,提出疑难 预测学生可能提出的问题。 1、“多少英雄的故事在你的身边扮演?”一句如何理解? 2、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀?” 三、朗读诗歌,领会创作目的 [介绍背景:《黄河颂》诞生于抗日战争年代,当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川,伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋,连续写作六天,于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章,其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。] 附加:问题答案 1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄? 答:作者从三方面赞美黄河的英雄气概:自然特点:气势磅礴、惊涛澎湃、万丈狂澜地理环境:九曲连环、绵延万里历史贡献:文化摇篮、英雄辈出、民族屏障 2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘,进行了哪些描绘?这些句子表现了黄河的什么特点? 答:从黄河滚滚至劈成南北两面一往无前,无坚不摧 3、如何理解黄河是中华民族的摇篮? 答:因为黄河是中华民族的发源地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙 4、为什么说黄河是我们的民族的屏障? 答:黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的成方,这是中华民族抵御外辱的制胜法宝 5、诗人为什么写此诗?作者借歌颂黄河表达了什么感情? 答:号召黄河儿女要发扬伟大坚强的民族精神,保卫黄河,抵抗日本侵略者 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召黄河儿女要学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国同时表达了强烈的民族感情,为拥有黄河而骄傲,为自己是黄河哺育下的中华儿女而骄傲 四、拓展迁移 在抗日战争年代,民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上,如今,我们的民族精神体现在哪些方面? 五、作业:1背诵课文2“你想对黄河说些什么?”写在笔记本上。 第四篇:黄河颂 《黄河颂》导学案 一、 激趣导入: 听歌曲,说感受。 二、 目标展示:了解本课目标。 三、 读诗歌,整体感知: 1、自由朗读。聆听范读。自由练习配乐朗读。点名读,齐读。 2、感知内容: 本诗题目是《黄河颂》,那个词是关键? 这首诗分节。第一节是,第二节是。第节是主体。 朗读这首诗时,你有什么好的建议? 第二节是诗的主体部分,主要是“颂黄河”。可在颂之前,先有一个蓄势阶段。如果在诗中找出一个字来统领,是字。这个字一直统领到。 诗歌中“颂黄河”的诗句是哪些?这一层有非常明显的外部标志,你能看出来吗? “颂黄河”部分分几层?分别从什么角度赞颂? 四、 再读诗歌,鉴赏主题: 1、在学习朗诵诗歌的过程中,你能感受到什么样的黄河? 2、这首诗表面是颂黄河,但实际是要颂什么? 3、作者写这首诗的目的是什么?这首诗的主题你能了解吗? 五、写法鉴赏: 1、诗中出现了几个比喻,你能明白它的意思吗? 摇篮屏障臂膀 3、你能感觉到这首诗在语言上有什么特点吗? 六、 课外拓展: 《黄河大合唱》黄河大合唱是一部大型合唱音乐,光未然作词,冼星海谱曲。作品由八个乐章组成,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧!黄河》。 七、课堂反馈: 1、 《黄河颂》的作者是品的第二部。 2、《黄河颂》这首诗借黄河赞颂了的和,激励中华儿女像黄河一样,以英勇的气概和坚强的决心。 第五篇:黄河颂 黄 河 颂 学习目标: ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 了解时代背景,激发爱国热情,打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读,并背诵诗歌。 以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感态度与价值观目标 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。 教学重难点: 反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 教时安排:一课时 教学过程 一、导入: 播放音乐《黄河大合唱》,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。 二、朗读:要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 1.教师范读; 2.学生自由练习朗读; 3.学生齐读。 三、内容研讨: 1. 解题 本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键? 2. 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗? 第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。 3.第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字? 4.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 5.小结课文:用如下板书总结课文 序曲——主体——尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读: 在理解课文的基础上,要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业: 学唱《黄河颂》部分,并进行表演。 七、板书设计: 序曲——主体——尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 教学后记:
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