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一年级上册语文教案汉语拼音aoouiu_人教新课标

时间：2022-11-08 03:20:56 下载该word文档

一年级上册语文教案汉语拼音aoouiu_人教新课标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，能正确书写。语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、
有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。２、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。３、通过教学培养学生的观看能力、说话能力及思维能力。【教学重、难点】１、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。２、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。３、拼读专门三拼连读也是难点。【教学过程】一、复习导入⒈师：老师给大伙儿变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用手型变出：c、d、q、l、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了专门多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友专门想念大伙儿了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们差不多认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：（a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui）。⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还能够组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）他们确实是第十课“aoouiu”（板书）齐读课题。二、学习复韵母１、学习复韵母ao：⑴出示课件：看到这幅图你看到了什么，想到了什么？谁来说？
⑵同学们都明白，这确实是五环旗，是奥运会的象征。2021年的奥运会在我们中国北京举行的。“奥运”的“奥”读第一声确实是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：（并讲明发音方法，注意口型，师示范）①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②自己练习、开火车、男女生读。⑶老师是如此来记住“ao”的，“北京08开奥运，左ɑ右oɑoɑoɑo”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓舞不同的方法字母组成方法、联方法、顺口溜来经历“奥运旗帜，aoaoao”）⑷学ao的四声：你想把四声加在谁的上面，自己试着读它的四声（学生齐说标调歌。有a找a，没a找oe，iu并排标在后。）课件出示看谁会读？（同桌读、指明读、竞赛读、全班读。）２、过渡语：同学们那么聪慧能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！⑴哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：出示“ou”的课件：注意学习的方法，你从图上看到了什么；你发觉了什么，如何记它包括读音和它的模样。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。⑵检查学习结果：是小发明家想出好方法记住它（形与读音）②全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、③四声练读：指名读、分小组读。指哪个读哪个。开火车读同学们刚才都读的专门好专门到位下面我们再来认识最后一个朋友，它是谁呢？请看：④这一幅图你看到了什么，发觉了什么？（复韵母