《寒号鸟》教学设计（二课时）

教材分析

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。全文分为四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(第2~4自然段)写冬天快到了,喜鹊忙着做窝准备过冬,而寒号鸟却又是玩又是睡,不去做窝。第三部分(第5~7自然段)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯做窝。第四部分(第8、9自然段)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。学情分析。

寒号鸟为什么会冻死呢?学生可能会有疑问。教学时可以提出这一疑问,图文结合,得出寒号鸟冻死的原因:寒号鸟得过且过,不听喜鹊的劝告,好逸恶劳,不愿做窝,最终冻死在大雪天里。由此让学生明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。

教学建议

1.引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前、得过且过是不行的,应该像喜鹊那样,着眼未来,从现在做起。

2.教学中,要分角色、有感情地朗读课文,引导学生体会文的思想感情,了解寓意。

教学目标

1.会认、会写本课生字。

2.能按时间顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,只有通过辛勤劳动才能过上美好的生活。

重点难点

重点：学习本课生字、新词,了解寒号鸟被冻死的原因。

难点:懂得只有通过辛勤的劳动才能过上美好的生活。

教学准备

课件 寒号鸟、喜鹊头饰各一只

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认、会写本课生字。

2.能按时间顺序,把几句话整理成一段通顺的话.

3.理清文章脉络。

4.学习第1自然段。

重点难点

重点:识字、写字

难点:能按时间顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

教学过程

一、导入

1.齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

2.你知道寒号鸟是怎样的一种动物吗?(教师出示挂图或投影简介寒号鸟)

【设计意图:了解寒号鸟,激发学生学习课文的兴趣。】

思路2

寒号鸟,也叫寒号虫,哺乳类动物,形状跟松鼠相似,体长一尺多,多栖息于山地柏树林区,是植食性动物。今天,老师和小朋友们一起走进课文,了解一下这种“鸟”吧！

二、布置自学

这是一篇童话故事,请同学们完成下列任务。

1.自由读课文,画出生字、新词,用“·”点出你认为容易写错的字,用“?”标出不理解的词或句。

2.通读课文,用“_____ ”画出表示时间的句子。

3.填空:这篇童话通过将( )和( )作对比,写出了喜鹊是( )的,寒号鸟是( )的。

【设计意图:培养学生的自学能力。】

三、检查自学情况

1.听课文朗读录音。

2.指名读一读画出的生字词语。(互相交流评点)

3.说说哪些字容易写错。(教师点拨:“朗”字右面是月,不要写成“郎”)

4.指名填空并齐读。

思路2

1.教师出示生字卡,学生读出并组词,看谁组的词多。

2.多媒体出示课文中带有生字的词语,看谁读得又快又准.

3.同桌比赛一下,看谁写出的生字最多,然后交流记忆生字的方法。

四、练习按时间顺序组句成段

1.指名读读用“________ ”画出的表示时间的句子。

2.学生独立默读体会:哪些句子跟季节变化有关?哪些句子不能表示季节变化?

(删去跟季节变化无关的句子)

3.这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

【设计意图:指导学生把几句话整理成一段通顺的话。】

五、理清文章脉络

1.默读全文。

2.说一说:课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到”的事;第( )自然段到第( )自然段是写“冬天里”的事。

【设计意图:引导学生理清文章的脉络,提高他们总结归纳的能力。】

六、学习第1自然段

1.自由读,读懂三句话分别告诉了我们什么?哪句话的意思是最主要的?(指导看插图)

2.体会寒号鸟的懒惰。(学生讨论,互评)

3.齐读第1自然段。

【设计意图:看图与学文相结合,更好地理解课文。】

思路2

(1)谁能把这一段课文的内容用简笔画画出来。(指两名生读。分别画在小黑板上)

全体同学默读,想想第1自然段有儿句话,每句话介绍了什么。等一会儿看两位同学图是否画得对。

(2)谁能看着图把课文第1自然段的大致内容说一说?指图看“崖”和“缝”。

2.小结:这一段主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于他们是邻居,所以能经常见面、对话,才发生了下面的故事。

板书设计

寒号鸟

面 阵 朗 枯 却 将 夜

第二课时

课时目标

1.继续学文,理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,只有通过辛勤劳动才能过上幸福的生活。

4.能分角色有感情地朗读课文。

重点难点

重点:巩固抓重点词理解句子的方法。

难点:懂得只有通过辛勤劳动才能过上幸福的生活。

教学过程

一、复习巩固,整体切入

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾:这是一只( )的寒号鸟,这是一只( )的喜鹊。

【设计意图:看简笔画,激趣导入。】

二、学习第2~5自然段

1.默读第2~4自然段

(1)思考:从哪里看出寒号鸟的懒惰?(用“______”画出)

(2)抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。

(3)还从哪里看出寒号鸟的懒惰?

出示小黑板:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”

(4)抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(指读→评点→范读→自读→齐读)

C.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(指读→评点→自读→男女生对读)

2.指读第5自然段,思考:寒号鸟不听劝告的结果怎么样?(结合对“直打哆嗦”的理解,指导读“不停地叫着”的句子)

【设计意图:层层深入,引导学生在读中感悟寒号鸟的懒惰、不听劝告的特点。】

思路2

1.默读这部分课文。

读后问:(1)你们喜欢这几个段落吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法)

2.阅读文段,准备表演。指导读对话.要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话,多读两遍，努力记住。

(1)男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

(2)小组交流怎么演好喜鹊和寒号鸟.

(3)小组推选同学到讲台上表演,大家来当裁判。

三、学习第6~8自然段

1.回顾学法:抓住“不听劝告”等几个重点词语深入理解。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示问题：

(1)寒号鸟还是不听谁的劝告?

(2)谁怎么劝告？

(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

(4)寒号鸟还是不听劝告的结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学成果。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

喜鹊说:“……”

(1)问题(2),比较

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

(2)问题(3),结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

(3)问题(4),结合理解“哀号”“冰窖”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地的环境下发出最后哀号时的样子。

指导读好第8自然段。

【设计意图:启发诱导学生讨论、交流,进一步体会寒号鸟不听劝告、得过且过的特点。】

思路2

1.读这三个自然段,联系上文,说说寒号鸟哪两次说的话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第次是怎样的?第二次呢?

2.体会描写天气的句子

3.指名两人读对话,要读出感情。老师读描写天气的句子。

四、回顾全文,深化认识

1.齐读第9自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

3.学习了课文,你懂得了什么道理?

4.小结学法,出示幻灯片抓重点词提问解答展开想象感情朗读

【设计意图:引导学生推理这篇文章告诉我们的道理。】

思路2

1.齐读第9自然段。

2.读了课文,看了表演,说说有什么感想(小组交流)。

3.从喜鹊和寒号鸟说的话里体会一下,喜鹊勤劳,因为他有什么想法?(现在懒惰,将来难过)寒号鸟懒惰,因为他有什么想法?(得过且过)“得过且过”是什么意思?

4.说说这篇文章使我们懂得了什么道理？

总结:这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过是没有好结果的,勤劳的人才会得到幸福。

五、朗读表演

1.小组分角色练读课文。

2.说说喜鹊和寒号鸟的特点.

3.推选读得好的小组到讲台上表演读.

板书设计

寒号鸟

寒号鸟 喜鹊

懒惰 勤劳

玩、睡 做巢

直打哆嗦 住暖窝