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清明上河图

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《清明上河图》教学设计
教材简说
《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
３、培养“图文对照读懂课文”等自学方法。【环节设计】
一、激趣交流，学习第一小节
１、揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

２、检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
３、用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
４、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。５、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。二、欣赏感知，明确方法
１、出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
２、老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。
３、引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
三、看图读文，激发情感
１、默读２～５小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

２、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
３、交流感悟，随机２～４小节：
⑴读第２小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
⑵读第３小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
⑶读第４小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”四、抒发情感，运用语言
１、学生已有一定的情感基础上，朗读课文第５小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
２、老师出示自己写的小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。
总结激励：中华传统文化源远流长，我想请同学课下阅读更多的书籍，也为自己的阅读做一些卡片收集。

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