一个小村庄的故事

教学目标

1、 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

教学重难点

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学流程

一、 复习导入

1、 同学们，上节课我们已经学习了本课的生字，老师来检查一下同学们的学习情况。

根据意思写词语：

树木苍翠茂盛。 （ ）

应该有的全都有了，表示一切齐备。 （ ）

许多不同的式样或方式。 （ ）

每家每户。 （ ）

2、 导入

二、 初读课文

1、 这是一个怎样的小村庄？

（美丽）

2、 小村庄最后的结局怎样？

（消失了）

三、 品读感悟

1、 这是一个美丽的小村庄，从课文哪些地方可以看出？

学生找相关句子，交流并出示。

2、 指导朗读，引导学生想象小村庄里还有哪些美丽的景色。

3、 最后，小村庄是怎么消失的?（被洪水卷走了）是什么引发了洪水？

读第四段，引导学生根据上下文理解“没喘气儿”的意思。

4、 引导学生质疑：是什么原因让洪水冲走了原本美丽的小村庄？

5、 再读课文，找出相关的句段，全班交流。

结合学生回答，出示并知道学生朗读。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

6、 学生尝试总结小村庄消失的原因。

7、 再次朗读最后一段。“什么都没有了—所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

四、 拓展

1、 你想对小村庄的人们说些什么？

2、 完成练习

《一个小村庄的故事》教学反思

《一个小村庄的故事》这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚——整个村庄被洪水卷走的故事。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

教学中我是这样设计的：

一、首先引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，感受小村庄先前的美丽。再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。

二、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗？”学生会问：“老师，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这个变化？”这样学生就抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生变化？哪些地方写小村庄为什么变化？”这一问题旨在使学生理清课文思路，感知课文大意。

三、细读课文，弄清小村庄的变化。在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢？”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

四、之后让学生考虑并发表 “你想对小村庄的人们说什么？”学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。

学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。但是在让他们对小村庄的人们说几句话,并提出环保建议这个环节时,由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此在以后的教学中,一定要加强口语练习，提高学生的口头表达能力。