初中政治论文3000字

初中政治教育教学

摘要：社会主义核心价值观是在党的十六届六中全会上明确提出来的，其主要就是社会主义核心价值体系的基本内容。本文主要研究分析了当今高校思想政治教育的现状，并根据其现状提出了以社会主义核心价值观来引领初中思想政治教育的策略，其主要目的是为了使当代的初中思想政治教育发展的更好，为祖国培养素质较高的人才。

关键词：初中;思想政治教学;现状解决

引言

新时期初中学生思想政治道德素质的教学，应该从初中学生自身的特点方面着手，以我国优秀中学的思想政治道德素质教育当做参考，把初中学生在思想政治道德素质方面的缺点进行改进。要想使思想政治道德素质提高，最重要的根本就是“学会做人”。

1.关于初中学生思想政治道德素质的缺陷缘由

新时期的初中学生思想政治道德素质大多数还是积极乐观，健康向上的。他们作为祖国未来的建造者，必须要拥有强烈的爱国之心和社会责任感，成为栋梁之才是他们奉为的座右铭。不过，我们也应该站在理性的角度，去发现存在的问题。事物都是处于运动变化之中的，优于初中生处于塑造人生观和价值观的初级阶段，容易受到各个方面经济文化价值观的冲击，从而使得一部分学生会不同程度的存在意志的薄弱，道德素质观念差，社会公德差，思想政治道德素质弱等问题。对于好的优点，我们应该弘扬并且持续保持;对于存在的不足之处，我们应该对症下药，改进修正，努力实现初中学生的全面发展。有则改之，无则加勉。

1.1关于思想政治道德素质存在的问题

新时期的初中学生应该学会树立远大的理想，建立坚定不移的信念，有意识的为我国的社会主义社会建设作出贡献。少数学生信仰信念欠缺，对党性的认识不高，随波逐流，社会责任感偏低，功利心较强。

1.2初中学生自身认识和行为的差异

学生对于基本的道德观念还是认可的，但是在落实到实处的时候，却常常犯起了迷糊，比如诚实守信和助人为乐等等，绝大多数的时候，都是经受不住外界的诱惑，被外力所牵制，然后做出一些与自己认识形态相矛盾的事情，也就产生了出格的事情出现。这就说明了学生对于正确的思想政治道德素质还存在缺陷[1]。

2.新时期初中学生思想政治道德素质教学

2.1教学不足性

2.1.1校园文化建设流于形式

虽然现在中学之中文化建设活动层出不穷，但其活动大部分都是为了完成任务，其活动的质量存在问题，在组织活动上也没有进行过多的研究，其活动内容也没有以思想政治作为主要内容，有时候出现纯娱乐性的活动，使得校园思想政治文化建设流于形式。

2.1.2思想政治教育方法过于传统

长期以来，受“应试教育”的影响，其思想政治教育的方式还是使用传统方式的“灌输式”教学方法，这样的教学法，不仅学生学到的知识片面性，还对思想政治也提不上什么兴趣，学生在接受这种教学方法后，丧失了主观能动性，这种强制性的灌输忽视了教育对象的主体能动性，从而造成思想政治教育主体缺失[2]。

2.1.3思想政治教育没有创新精神

随着时代的进步，学生的思维方式和行为方式都发生了很大的变化，但是思想政治教育总体上还是停留在原地。因此面对新型的学生，毫无改变的思想政治教育应付不过来，因此其在学生的思想政治教育上是落后状态。

2.1.4思想政治教育制度不够完善

当代我国的思想政治教学制度不够完善，其一，思想政治教育主要是由学生工作部门等负责，其他部门很少参与，其二，学校在进行思想政治教育时，往往忽略了社会和家庭，只是单独得给学生进行思想政治教育，使学生的思想政治不全面，同时思想政治教育也达不到有效性。

2.2教学对策篇

2.2.1树立以人为本的教学观念

思想政治教学应该是理论联系实际，以人为本，制定出一套适合的方案来促进学生良好的思想政治道德素质的形成。搞创新型思想政治教育，逐步指引学生都一条正确的道路，并且形成正确的观念思想。重视课堂教育，注重实践教学。要营造和提高初中学生的思想政治道德素养，就必须要供其一个好的环境，首先是健康良好的社会环境，其次是公众认知环境的提供和校园环境的帮助，最后是正确的网络环境的利用。树立一个公平的教育观念。

2.2.2树立道德准则

坚持以社会主义荣辱观为高校思想政治教育树立道德准则。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是中华民族传统美德与时代精神的完美结合，是市场经济条件下判断行为得失，确定价值取向、作出道德选择的基本准则[3]。初中思想政治教育应当将学生教育成为能明辨社会是非、人类善恶，并自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任等，其也要自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范，只有这样的学生才能在思想政治、道德素养和科学文化水平能够协调发展，最后成为中国特色社会主义建设的接班人。

2.2.3树立民族精神和创新精神

坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为为思想政治教育的核心内容。首先，学校要把以爱国主义精神为核心的民族精神作为初中思想政治教育的主旋律。爱国主义和民族精神是中华民族的传统精神，是每一个公民应该有的基本素养，同时以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为初中思想政治教育树立民族和创新精神也可以在一定程度上培养学生的责任感。其也只有这样才能促进初中思想政治教育与时俱进。

3.结束语

综上所述，我们要明确新时期初中学生思想政治教育在中学教育教育中的举足轻重的地位和巨大的作用。尽力帮助学生树立正确的道德观念，全面提高中学生的学生思想政治水平，为社会的长远发展培养出德才兼备的人才。

参考文献

[1]刘淑一.初中学生思想道德状况的调查与思考[J].当代教育论坛，2010，(20).

[2]王东东.目前初中思想政治理论课教学存在的问题及对策[J].科技信息，2009(36)：191―192.

[3]王振江.中学思想道德现状及建议[J].经济研究导刊，2009，(33).

浅析初中政治教学

【摘要】初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。

【关键词】情感生活化多媒体

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”中学思想政治课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，精心研究教材，设计符合学生和教学目标的教学策略;要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法;要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。

1.以情教学，增加亲和力

情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。初中政治对许多的学生来说，是一门很烦躁的课程。与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。如果老师在教学过程中也不注意情感的投入，那么就是一堂鼓噪乏味的念读课。为此，在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，才能收到良好的效果。

1.1案例渗情，吸引学生

政治课堂教学中恰当的案例引入，就是教师根据教学目标和内容，把有关社会生活方面的情景在课堂中创设出来，引导学生自主探究、合作探究，在探究和思考中获得知识、提升能力。

1.2以情明理

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，都要注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。语言含情，讲活知识。要以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随老师的语调而变化。

2.政治教学生活化

我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

3.采用多媒体教学，提高教学效率

几年来，在教研人员和一些教师的努力下，中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索，总结出了许多好的、值得推广的经验。但是，从总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。

3.1激发学生兴趣

图文声像并茂，可多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣充分利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理辅助教学。如讲解国家、宗教、民族、货币、商品等有历史发展背景的概念时可以用采用投影、录像、多媒体计算机等手段，创设教学情境，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正地改变传统教育单调模式，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，使乐学落到实处。把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。

3.2节约教学时间

大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。在讲“我国的民族政策和宗教政策”这一章，可以通过Internet这一世界上最大的知识库、资源库将我国的民族和宗教的产生、种类、发展以及国家政策方面一一罗列在学生面前，让学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教学中适合不同进度，不同程度，不同能力的学生的个别差异，创造了个性发展和因材施教的教学环境。在这样的环境下，教师不再是单纯的、惟一的知识的传授者，学生一方面在教师的指导下掌握有限的知识，一方面又利用网络主动获取无限的相关知识并不断的提出新的问题。学生在教师的指导下根据教学内容进行选择性的学习，促进对已有知识的巩固。这样学生的思维得到了锻炼，学会了思考、学会了创造。同时教师在参与、指导的过程中与学生的心理得到了沟通，和谐了教学氛围，为学生的自主发展提供了广阔的空间。

3.3突破难点，克服遗忘

中学阶段的学生，由于世界观和人生观还没有

完全形成，自制力较差，对感兴趣的知识就愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学习。即使强迫他们记忆，也不会产生永久的印象，几天后就会淡忘。利用挂图、投影教学，画面既不会动，又没有声音，只能靠老师的语言去解释，时间长会给学生造成厌倦感和疲劳感。充分利用多媒体教学，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，且使大脑处于兴奋状态，学生记得快，且记忆时间较长，提高了课堂效率。

同时也要指导学生懂得利用各种手段收集信息，如听收音机、看报、看电视新闻等。

教好政治课，提高学生学习积极性主要责任在教师，我们每个政治教师一定要有教好每个学生的责任感，同时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进的教学设备和手段。政治教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。没有受到良好的政治教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是不可能的，由此可见政治教学的重要性，政治教学策略有待于更多的教育学者去研究。