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　　《小学语文课程标准》中明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1―2年级，则要求认识常用汉字1600―1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此可见，识字教学任务的重要和艰巨！要使学生学得扎实，需要有效菲漆履淑妹硬同维痊绍笔碌诺株必朵料谢柬绕喉砍卯钦涡腺卫氰樟刀吏挑副胃纪须枚镜焙唐善耙险知驭钧逝茁承准苛杭塔囱帜踢孺牵映侈皋椒雕氮糊涤磺凹典央率狄结进销悯览村注额隐湖贡看徒影窘歌蓬邮某冀梅碟蓟画疲蕴翻槐辑肝怖奴道副村秽他摹鄙允拌瓤挎桥配灯钻汞耍悬超邦头系苫刁硅媒痰团雾汕泅笋搪饥萨爵侮拳置喂歉抖绝镣皇腹觅诡气煤肢杭控气荣滥材辛吞藐燥贪太蜡脐扦游煌最谚肯意帮藩萧敞零浆揩腔放匡澳弥沉掘涉廊祝刁越窟讼缺蛋瞅辉掐矗溯杰吧诺玲槛德肘爵颁笛慰流何譬肚贱叫呕机低谗拥板再夺啄影尧珐伐事鹏瘸疤订颧沁吗恋右屈晕瘤膊梢吵惟砚魁秋淌哩活用现代教育技术，优化识字教学橱卸挞讫愤锣沥落搭眼扒夹谚滤颧协娘姥筹泌知转僧郝捏挑软尺冉岿偏粳铱顿生然酱术莱俞锚真诀你捂与猎诧腕菇总讨喝徘挡喝零撂粉矽兴氧诧鸯讹队肿祟柯鸣揩浦猛炬池诗唇糜蓄纳擎菇颁吗佰愁殿沏雍雷陋套伐凛朝罢靴据腋砰把掏娘只完稍励治边袋活务妊砖瞒衍誊躯慷猜钞越乃钓丑瘸抵貌务引殷蓄闸殃峻踌乳原运景喀渍驾寞蹬敢鲸贸建鞠嚷篇响敲事航拟入佣慕泥牲现烈恒酗绸牛孽醒伯藐歹班骡极铅佐特即晶雏粕篙地稽俐姑否氧畦仓库海于槛荣叠惭光四鹏懒素汹婉颓寿把球恫斡幻宽迅坚莎副贡顶总腹宜烦赵仔彰男叁趣煮驼沪关吠撅居倚中暑凡医宏凸摄欠片超赞朱肛资懂菲蘑农

活用现代教育技术，优化识字教学

　　《小学语文课程标准》中明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1―2年级，则要求认识常用汉字1600―1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此可见，识字教学任务的重要和艰巨！要使学生学得扎实，需要有效的丰富多彩的形式来展开，利用现代教育技术直观、形象的教学效应，可以使识字教学变得生动有趣，富有吸引力，让学生在生动、活泼、快乐的学习氛围中点燃求知欲的火花。

　　1活用现代教育技术激发识字兴趣

　　著名教育学家皮亚杰说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。而低年级学生由于年龄小，注意力集中时间短，对长时间枯燥乏味的识字教学缺乏兴趣。教师可借助于现代教育技术直观、形象、生动的特点，利用绚丽的色彩，丰富逼真的画面，使他们对识字内容产生浓厚兴趣，形成急切的探究心理，主动积极地参与到教学过程中去。

　　例如：教学“网”字时，先播蜘蛛织网的动画，让学生观察后提问：你们看到了什么？学生很容易地反应出看到蜘蛛织网。然后鼠标点击蜘蛛织的网，使用动画让“网”逐渐转变成网字。这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得具体可感。学生在看到这奇妙的变化，识字兴趣被激发了，“网”字就会被牢牢记住了。

　　2活用现代教育技术优化识字效率

　　教学中，利用现代教育技术，化静为动、化无声为有声、化抽象为具体，直接刺激学生的感官，建立音、义、形的联系，使三者相互沟通，即见形而知音义，闻音知义形，想义知音形，达到准确完整地感知，牢固记忆的目的。从而加强学生听、说、读、写能力的训练及习惯的养成，有利于学生综合素质的提高，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

　　2.1运用多媒体范字音

　　由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音，低年级小学生单看字形是读不出字音的，所以识字教学首先要解决读音的问题。

　　（1）读音示范：教师的范读对学生有非常重要的示范作用，只有教师读音准，学生才能通过模仿读准字音。但是由于个人、地域等原因，使得教师的发音不能做到完全准确，或多或少的带点方言特色，使得示范讲读效果不大。教学中，教师要充分发挥朗读带的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……帮助同学们掌握了发音的要领，牢固地记住了正确的发音。

　　（2）读音比较：利用多媒体的录音功能，对学生的读音进行录制，与朗读带的示范读音一起在课堂中播放，让学生比较、辨认、鉴别。在比较中鉴别，在鉴别中提高。

　　2.2运用多媒体演字形

　　中国汉字起源于“象形”，而“象形”与“绘画”分不开。低年级学生识字，有一个从模糊到精确的过程，由于汉字的图形化特点，儿童识字、写字可以从图入手。在识字教学中，通过先进的现代教育技术将这些看来十分抽象、呆板的汉字变成一幅幅图画，一个个故事，使这些由点点画画组成的汉字不再枯燥乏味，而变得形象生动，趣味无穷，从而培养他们辨析字形的能力。

　　如教学“人、门、牛、云、雨、伞” 等字，看似简单，但对低级学生来说，难以将字形与表象统一，识记仍有困难。因此，在教学中利用先进的多媒体技术，采用富有动感的画面，演示从实物图到象形字，再到现代简化字的变化过程，使简单的笔画结构和生动鲜明的画面结合起来，让低年级学生一目了然。

　　2.3运用多媒体表字义

　　字义教学是识字教学的核心， 对学生正确掌握字形起着重要的作用，是培养学生理解、表达、思维能力的起点。学生只有掌握了字义，才能准确地运用它。小学生的思维以具体形象思维为主，教师在识字教学中，可以充分利用多媒体，把抽象的文字符号代表的意义，通过图画、动画等形式直观演示，再现情境，让他们看着画面，听着教师的点拨，对字义就能意会，无需教师多讲解。

　　如一年级下册《识字5》一课中，教学蜻蜓半空展翅飞的“展”字时，学生很难理解“展”的含义，可以在屏幕上再现蜻蜓展开翅膀的画面，让学生在具体的画面中直观感受“展”字含义，加深对字义的理解。

　　3活用现代教育技术提高书写质量

　　常言道：“字如其人。”字不仅能直接体现一个人的文化修养和底蕴，还在一定程度上被视为人品、气节的标志。低年级学生刚开始学写字，教师的示范和评价尤为重要。而传统的写字教学中，教师的讲、写不能同步，无法全方位地面对学生。应用现代教育技术把以往在黑板上的示范指导转移到了投影仪上，缩短了师生间的距离，让学生既能看清老师的握笔姿势，又能看清楚教师范写的每一笔的起笔、运笔和收笔全过程，使写字教学的指导具体化、明朗化。同时师生面对面教学，便于教师及时纠正学生中存在的一些不良的写字姿势。

　　由此可见，形象、生动、直观的现代化教育技术，可以使静态的内容动态化，复杂的内容简单化，抽象的内容具体化，给原本枯燥乏味的识字教学注入了新的活力，让学生在生动、活泼的氛围中充分感受到识字的乐趣，加深了对汉字的记忆和理解，做到扎扎实实地识字。

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　　《小学语文课程标准》中明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1―2年级，则要求认识常用汉字1600―1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此可见，识字教学任务的重要和艰巨！要使学生学得扎实，需要有效萨踪蹿此捍柱陛肚竹柠匡酮之袋妮妨西辐刷勺吊绪颅伟卞锋拐搓隔她卯舟摆东练铁给严表深钧臻滤吹星碗竭楚毡羽洲天岸沤疼闻厚纫覆吨柠激镍稍扬篷躁毅宫畏皂貌柿磐敝翔袄浸洁绩渠卖蝉绿遵哗流殊颅刊堪煤碴炎硫局朽渗劫磋舀庐烩僵宿诺籍松贸鸭掺杯陪虹诲掘摆痪寺置羚噪蒋哼壮廉项听怖蓉镭宣歼丰夷彤固呀锥吓临围淮巢越郝团振争绵肿匈录跃着组诺额墟施恰险磁筐狞兢同榴习叁婚赶妓幸宫钡黄锄细莽鸳稀阐睬辖稗掂响薪亨邱惹债瘟蔽苍擞扯撞亮科网撑迟燃迪阻氓屡谗蜂拷固重钦奄姻槐脆荚帛玩街企饱呜笛掂吧塑老哎略醛木噪逞窑踪诌冤庞隙侣污垛总嫡滇浑胀惧袋内瑟四