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高一历史新课程有效教学的探索

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高一历史新课程有效教学的探索
摘要：高一历史新课程采用了人民版新教材。我们认为，根据课标要求和学生实际，高一历史教学，应关注学生学习的过程，使学生掌握一定的方法，形成一定能力，激发学生的学习兴趣，着力培养学生的人文素质。

关键词：有效教学兴趣阅读能力活动课
有效教学指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步与发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。简单来说，就是要提高达到教学效果，提高教学效率和深化教学效益。

但是，不同的年级，有效教学追求的侧重点应该有所不同。相对于有学业水平测试和高考压力的高二和高三，在高一阶段，教师除致力于让学生掌握一定的基础知识，形成一定的技能之外，还有着比较充足的时间，应该着眼于培养学生的综合素质和能力。

一、积极培养学生的学习兴趣
历史本来是丰富多彩的，众多的人物、事件或令人捧腹，或令人叹息，或叫人深思，其精彩程度绝不会亚于任何一部影视作品。在课堂上有选择地讲一些历史小故事，不仅能调动学生兴趣，还能有效地组织历史教学，使我们以这种专题形式编排的历史教材丰满起来，往往能达到事半功倍的效果。

另外根据专题设计我们采用了创设情景，学生活动的方式，这就把学生的兴趣从历史延伸到了现实，从教材的学习者转变为历史的参与者。模拟专家辩论会，模拟历史小品，这些形式，不仅可以培养学生的历史感觉，而且无形中提高了他们文学历史鉴赏的能力，提高了他历史联系实际的思维能力。

二、重视培养学生的历史阅读能力
教育学家说：“学生的智能发展取决于良好的阅读能力。”有的学者称阅读为“学习之母”、“智慧之源”。现代教育心理学的研究表明，中学生阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出１．６６倍。因此对学生课堂阅读能力的培养与训练在历史课堂教学中有着不容忽视的重要地位，而高一是“承前启后”的转折点，培养与训练他们的课堂阅读能力尤其显得重要。

带着目标仔细读课本本身有着非常明显的优点。章、节、目、段之间有着内在联系。指导学生认真仔细读课本是阅读的最重要的环节。阅读前教师应对课本

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