与自然共生长
作者：徐波
来源：《初中生世界·初中教学研究》2017年第12期

        春天，正是万物复苏之际，处处是一派生机勃勃的景象。正想着这美景不赏颇为可惜之时，学校的一次学生春游活动策划也在悄悄开始，学校把此次春游活动的设计和组织重任交给了我。

        我想，学生日常的学习活动往往更多地囿于校园，春游则成为学生走近大自然，与自然万物共同生长的好的学习机会。因为它建立于学生的无限期待、愉悦与兴趣之上，更能激发学生主动学习的内在动机，从而有效达成预期的各项目标。那么确定并优化目标，设计好活动就成了重中之重。于是，我想到了做跨学科的“主题式”春游课程。

        一、诗意春天——在游戏“飞花令”中诵得

        对学生来说，春天是令人向往的，春游是令人兴奋的。面对春天的美丽，学生却往往缺乏描绘美的词句。中国传统文化有着璀璨的历史，唐诗宋词更是中华传统文化中夺目的明珠。正巧前段时间中国诗词大会的播放已经在学生中有一定的讨论，于是我采用“飞花令”的竞赛形式，结合春游行动，促使学生主动记忆背诵描绘春天的诗句，品味诗词之意境，提高诗词的鉴赏能力，发展学生的想象能力，从诗词中领略别样的“春天”，激发对中华传统文化的热爱。在春游活动正式启动之前，语文老师们为同学们准备了《春天，送你100首写“春”的诗句》，要求同学们利用课余时间认真阅读，为春游活动做好准备。事实证明，同学们参与活动非常踊跃，诗句记忆的准确度非常高，各小组的竞赛氛围浓烈，大家争先恐后，答得不亦说乎。

        二、格物春天——在“寻宝探春”中寻得

        1.寻春·春彩飞扬。

        春天很美，寻找春天的美，需要一双慧眼。伴随着春天的到来，蝴蝶从每年的三月份开始活动，是气候进入春天的标志之一。所以，安排学生寻找春天的典型标志——蝴蝶，就有着特殊的意义。于是，在活动现场，我们让学生在能看到的范围内，寻找并用手机拍摄蝴蝶，说出其主要特征，集“寻春”卡。同学们在公园内追逐着五颜六色的蝴蝶，灵动的身影往来穿梭于林间花丛，活泼的嬉闹声融于春日的祥和气息中，描绘出一派山水田园的诗歌画卷。