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浅谈对小学数学教材分析的理解
小学数学教材，是教与学的主要依据，授课前教师必须认真分析和研究教材，领会教材内容的编写意图。下面我来谈谈对教材内容编排的几点认识：
（1）教材内容由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升，符合学生的认识规律和接受能力。如数的认识和计算，先认识万以内的数、简单的分数和小数，运算方面先学会10以内、20以内、100以内、万以内数的加、减法，再逐步扩展、深化几位数的乘除法及分数、小数的计算。
（2）教材内容的编排与学生的认知结构，思维发展的阶段相适应。
小学生的思维发展是以具体形象思维向逻辑思维过渡。因此，教材内容应当多一点实践操作和直观形象，注意在实践或直观的基础上抽象概括。教材的编排要注意设置恰当的问题情景，提供观察、尝试、操作、猜测、归纳、验证等方面的材料，总结数学活动的过程和经验，同时学会如何把实际问题转化为数学问题。
（3）教材内容的编排做到先行知识的学习能促进后继知识的学习。如认识分数中，三上学生先学会把一个物体平均分成若干份，其中的一份是这个物体的几分之一。在认识平均分的基础上教材后面相继出现把许多物体看做一个整体和单位“1”进行平均分，这样安排符合学生的认知特点，从而也达到了事半功倍的效果。
一个好老师要专业地读懂教材内容的编排意图，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。
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