关于小班社会有趣洞穴教学的思考

对小班社会中有趣的洞穴教学的反思主要包括设计意图,教学目标,教学准备,关键教学困难,教学过程,教学反思等内容,鼓励幼儿利用感官寻找周围的洞,并与老师的同伴一起体验洞.乐趣,鼓励幼儿在活动中大胆表达自己的感知内容,适合幼儿园老师参加小班社会活动课,来看看有趣的洞穴课程计划.设计方案：

洞穴是孩子们在日常生活中可以找到的常见事物.通过环境安排和物理安置,教师可以找到身体上的洞到衣服,并扩展到日常学习环境,以扩展到更广阔的世界.从感官到发现最直接的生活体验和学习知识,从探索的乐趣和大胆谈论在我们生活中使用漏洞.

教学目标：

1.激发幼儿使用他们的感官找到他们周围的洞,体验与老师找到洞的乐趣.

2.鼓励幼儿在活动中大胆表达自己的感知内容.

3.培养幼儿的敏锐观察能力.

4.培养幼儿思维和口语表达能力.

5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受.

教学准备：

1.活动室放置在少量洞中,方便儿童识别（篮球架,杯子,书包,垃圾桶）

2.不同类型的孔（例如封闭的孔,用于物体的孔和用于穿透的孔）.

教学要点很难：

教学重点：在寻找漏洞的游戏中,教师应采用各种方法激励幼儿积极寻找活动区域的身体,衣服和洞穴,以获得最直接,最丰富的洞穴乐趣和效果.

教学难点：在孩子通过感官积极探索和获得基本经验后,教师引导并鼓励孩子用自己的语言大胆表达生活中洞的基本用法.

教学过程：

一,导言活动

1.熟悉环境和幼儿,进口活动

（孩子们很好,黄先生很高兴见到你.今天,我特地邀请孩子们和我一起去找洞洞游戏.孩子们正在寻找它.你的身体上有洞吗？是用吗？

2.游戏：'我的洞在哪里？'---老师说孩子们在哪里（吃饭,看东西,闻闻,听声音）？孩子们可以快速反应并激发快乐.

分析：由于小班儿童的生活经历不够,很难直接感受和讲述一个项目的形状和特征.教师通过游戏的形式使用简单的问题来刺激孩子参与活动,每个孩子都很开心.我能够参与找到我体内的洞,并且最初使用感官来体验寻找洞的乐趣,并为下一步找到衣服上的洞打下了良好的基础.

其次,在衣服上寻找对方的洞并再次感知它们.

孩子们在衣服上寻找口袋,帽子,鞋子等洞,以进一步了解洞的使用和乐趣.

（孩子们,我们身体上的洞是如此有趣.现在,请找到彼此的衣服,鞋子,袜子,洞里面？它们有什么用？它有趣吗？）

2.让个别孩子谈论他们在衣服上找到的洞,并了解这些洞的基本用途.

分析：孩子们在游戏“我的洞在哪里？”的第一部分获得快乐体验和寻找漏洞的乐趣之后,孩子们对学习的兴趣得到了激发.当老师要求孩子再次找到衣服上的洞时,孩子可以积极而好奇地找到并发现自己和同伴的各种洞,并获得更丰富的感官体验（如纽扣洞,鞋洞,口袋孔）.这时,教师应该抓好问题.机会,请表达您愿意及时和大胆地表达您的发现,并体验成功和相互经验的喜悦.这也是本教学活动的教学重点之一.

第三,探索和发现大胆的谈话,体验寻找漏洞的乐趣

1.激发孩子独立发现和发现,体验寻找漏洞的老师和学生的乐趣

（孩子们,我们的身体,衣服上有很多有趣的洞,现在让我们一起来看看我们教室里有什么有趣的洞？）

孩子们分散,老师和孩子一起去活动室区域找物体.在搜索过程中,教师提供适当的提示和指导,鼓励孩子们大胆探索.

2.鼓励幼儿大胆地讲述他们的感受和分享

搜索结束后,让孩子们大胆地告诉他们在搜索中找到的内容,并查看并体验找到漏洞的乐趣.

3.感受并总结'有趣的漏洞

（教师根据儿童故事的内容呈现2-3种孔图（封闭孔,填充孔,穿孔）.洞的乐趣和生活的实用性,加深了孩子们对洞的理解.

分析：此链接是活动中的难点.重点是提高儿童寻找洞的要求.虽然他们使用感官来寻找洞,但他们从自己的面部特征扩展到身体衣服,再到生活和学习的环境.不断扩大,因此儿童搜索的范围和难度也相应提高,因此教师应在这部分搜索中发挥良好的支持,指导和配合,给予儿童小孩的探索和发现的提示和指导.这项活动的难点：在孩子积累了丰富的洞穴感官体验后,老师应积极引导和鼓励孩子及时,大胆地表达这种感受和发现,以及孩子对洞的感官体验,以帮助孩子要理解这些洞是用简单的词汇总结和总结的.结合不同类型的孔洞,加深孩子们对洞穴的理解,了解洞穴在生活中的明显用途,获得简单的生活经验和知识.

四,延伸：'外洞更有趣'

（孩子们,我们在教室里发现了很多有趣的洞.我们的操场上有更多有趣和有趣的洞.现在,我们走吧！）

随着音乐,孩子们在老师的门口排成一排,离开了活动室.

活动结束

分析：打破界限,拓宽视野,外面的世界总是非常令人兴奋.在幼儿的眼中,从自我到伴侣,再到生活环境,我们可以开阔视野的视野.大自然中的一切都会教导.给我们太多的东西,蚂蚁的洞,幻灯片上的洞,水龙头上的洞都隐藏着很多乐趣和神秘感,让孩子们近距离看到生活中可触摸的洞,自我发现和感受远远超过老师站在那里告诉他们的一切.

教学反思：

生活中小小的一事一物都能给孩子带来快乐并丰富他们的学习生活,从选取题材设计到组织实施并非那么顺利.比如在初次组织活动中第一环节是以出示实物让幼儿感知再推进其他教学环节,因为没有充分考虑到小班幼儿生活经验的缺乏幼儿的感官寻找也比较有限,感受和讲述都没能达到预期的目标,教师在教学实践和修改反思如下几点：

1、小班幼儿的生活认知才刚刚启蒙,在设计综合活动中应充分考虑小班幼儿发展特点,不以概念程式灌输,而是以游戏的形式激发其参与的兴趣,以他们自身所熟悉的身体,环境等方面入手,逐步的推进和加深对生活事物的认识.

2、教师在教学设计上应打破常规的先认知再感受后总结的教学形式,小班幼儿具象思维发展良好,教师在游戏环节设置可以让幼儿先感受先参与,在获得体验后师生共同学习归纳和小结.

3、游戏是幼儿的学习,让幼儿在丰富的游戏中去感受,发现和学习,潜移默化中身心去感受,教师在教学设计中应充分运用游戏环节激发幼儿学习的兴趣,感受学习的快乐,从而体验到学习的成功.

4、教师始终是幼儿活动中的支持者,引导者,合作者,教师应以这样积极热情的态度投身到幼儿的游戏活动中,支持幼儿参与,鼓励与引导幼儿发现,与幼儿一起去发现生活中的秘密与快乐.

5、教育不是灌输和局限,而是让幼儿自主自由的去发现和感受.在本教学活动中,教师不约束和限制幼儿发现的每一处洞洞,只要是孩子自己发现的,都应给与肯定和鼓励.而我们鼓励幼儿所发现的视野也不仅仅是自己或者身边,还有更广阔的万物之间,所以在延伸活动中,教师为幼儿推开了更大的一扇窗,鼓励孩子们走出去大胆的找寻,只要是孩子自己找寻到的,就一定是他心里最美好和最快乐的.