第39题　“哲学＋文化”主观题专练

规律总结：纵观五年来的哲学、文化生活试题，可以得出以下结论。

结论1：哲学试题往往以教材中的标题作为设问的限定性条件。

结论2：以某一具体的哲学原理作为限定性条件，尤其是意识的能动性、认识的反复性多次考查，令人印象深刻。

结论3：以某一哲学概念作为限定性条件，比较隐性。

结论4：文化生活的考查范围比较灵活，答案的设置带有浓厚的辩证法色彩，强调思辨能力，传递正能量。

结论：5：评析型、开放型题频繁出现，灵活性强，能够最大限度的

考查学生的综合能力、学科素养，并能有效增强试卷区分度。一点建议：哲学部分应该多选取小切口的试题，引导学生深入分析问题；从题型方面应多练习评析题、开放题，这是提高39题答题得分率的关键。

1．阅读材料，回答问题。

中国历史上不乏能工巧匠：游刃有余的庖丁，技艺精湛的鲁班……。如今，中国制造业经过数十年发展，早已蜚声海外。但近年来，中国人争相到海外抢购电饭煲、马桶盖、牙膏、洗发水……让“中国制造”颜面尽失。

“中国制造”之所以蒙羞，除了制造企业习惯于追求速度和数量而忽视了质量外，教育资源的错配、人才观的偏颇以及知识与劳动价值分配的杠杆导向，更加剧了工匠精神的沦陷。

痛定思痛，以“工匠精神”涵养中国制造，使中国制造筋骨更强健、品牌更响亮，从企业层面讲，需要做精、做细，但这并不意味着仅靠日复一日的重复来培养“熟能生巧”的手艺人，其终极目标还在于对创新的追求，实现中国制造由“重量”到“重质”的突围。从国家层面讲，需要通盘考虑各方面的创新改革，完善荣誉体系的奖赏激励，以及厚植文化土壤。尤其要加大对职业学院的投入，大幅提高技术工种的劳动收入，让职业教育成为民众普遍认为有尊严、有前途、有实惠、有幸福感的教育形式和出路。

(1)结合材料，运用社会历史观的知识，分析如何“涵养中国制造”。

(2)结合材料和文化生活知识，分析弘扬“工匠精神”对中国制造的意义。

(3)其实，在我国，“工匠精神”一直都没有失传，只是在一段时间内，浮躁的社会风气在一定程度上遮蔽了“工匠精神”。请你撰写两句口号，呼吁这种精神的复归。

[解析]　第(1)问，首先，社会历史观的知识需要从社会存在与社会意识、社会基本矛盾、社会历史的主体等角度调动知识；其次，结合材料信息指向来分析措施，如观念问题、奖励改革、民众职业教育等体现出发挥社会意识能动作用、解决社会矛盾、坚持群众观点和群众路线等。第(2)问，一是注意知识范围，需要从整个文化生活角度调动知识；二是注意解答方向，要围绕着文化的作用分析意义；三是结合材料信息组织答案。第(3)问，一是注意口号的指向，即弘扬“工匠精神”；二是注意语言的好读、易记。

[答案]　(1)发挥社会意识的能动性作用，通过树立正确的人才观念推动中国制造业的发展；进行分配、教育等生产关系和上层建筑的改革，适应并推动制造业领域的生产力发展；坚持群众观点和群众路线，维护技术人员的利益，充分调动人民群众参与技术创新和突破的积极性。

(2)文化是一种精神力量，“工匠精神”能在实现我国制造强国的过程中转化为物质力量；文化反作用于经济，弘扬“工匠精神”能为我国制造业发展提供精神动力和智力支持；文化影响人的发展，弘扬“工匠精神”可以在制造业领域创造深入研究、勇于创新的良好氛围。

(3)干一行、爱一行、专一行、精一行；精雕细琢，精益求精，追求极致，臻于至善；三百六十行，行行出状元。

[答题经验]　意义类主观题解题技巧

(1)注意设问的知识范围。看其要求分析的是经济、政治、文化等中的哪一个模块的影响或意义，还是围绕着某一点知识去分析影响或意义，甚至是没有限定的综合性的影响。

(2)明确影响或意义分析的起点和落点。起点就是弄清围绕着“谁”来分析影响或意义，即根据什么样的“因”来分析“果”；落点就是弄清分析对“谁”的影响或意义，即根据“因”来分析什么样的“果”。

(3)注意设问对影响性质的要求。如果是指向“影响”，需要坚持一分为二的观点，从积极意义和消极危害两个角度分析问题；如果是指向“意义”，只需要分析可能产生的积极效果。

2．阅读材料，回答问题。

中国女药学家屠呦呦以青蒿素获得2015年世界生理学或医学的诺贝尔奖。这是中国传统中医学向世界的一次展示，青蒿素是传统中医药送给世界人民的一份礼物。

中医药研究所于1969年开始抗疟研究，屠呦呦和团队经过大量的反复筛选工作后，从1971年起工作重点集中于中药青蒿。经过多次失败后，1971年9月，重新设计了提取方法，改低温提取，用乙醚回流或冷浸，发现青蒿乙醚中性提取物，鼠疟、猴疟药效评价显示抑制率达到100%。青蒿乙醚中性提取物抗疟药效的突破，是发现青蒿素的关键。当青蒿素片剂临床使用效果不理想时，屠呦呦带领团队深入探究原因，改用青蒿素单体胶囊，及时证实了青蒿素的抗疟疗效。屠呦呦表示，这个工作还有继续发展的可能性，青蒿素一旦产生耐药性，就需要再花十年的时间研究新药。

以屠呦呦为代表的抗疟研究团队，为挽救数亿饱受疟疾折磨的患者，在极其艰苦的条件下十年如一日地展开研究，历经数百次实验，一方面从中医药古方中寻找灵感， 另一方面利用现代医学的提取手段和检验手段，终获成功，惠及了亿万患者。

(1)结合材料，运用实践的相关知识分析青蒿素研发过程体现的哲学道理。

(2)结合材料和文化生活知识，分析屠呦呦及其团队成功对我国文化传承与创新的启示。

(3)屠呦呦获得诺贝尔奖，侧面说明了我国中医药文化影响力的增强。请你就扩大中医药文化的国际影响力提出两点建议。

[解析]　第(1)问，一是注意知识范围，调动实践的知识来分析问题；二是分析青蒿素研发过程，实质就是分析认识是如何在实践中产生和发展的；三是注意仔细梳理材料信息，结合信息指向来组织答案。第(2)问，一是注意解答指向，分析文化发展的措施，而且是对文化传承与创新的措施；三是全面梳理材料中有关青蒿素研发成功的信息，以此调动文化传承与创新的知识来组织答案。第(3)问，一是围绕提高传统文化的国际影响力提出建议，即文化如何“走出去”；二是建议要贴近中医药文化发展的实际。

[答案]　(1)实践是认识的基础。研究团队在实验和临床中研发出了青蒿素，推动人们对抗疟认识不断深化，并在实验和临床中验证了青蒿素的抗疟性能。研究团队经过多次失败后最终取得了成功，人类在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

(2)立足于社会实践，研发成果是在长期实验中完成的。继承传统，推陈出新，从传统中医药文化中寻找到灵感。科学技术的进步是推动文化发展的重要因素，利用现代科学技术提升中医药发展水平。人民群众是文化创造的主体，研发过程发挥了团队的作用，并惠及亿万患者。

(3)答案示例：支持有竞争力的中医药企业走出去，大力弘扬、推广中医药文化。加强中医药文化的对外交流，促进中医药文化的传播。(评分说明：言之有理，即可给分。但所提建议若与中医药文化和国际影响力毫无关联的，不给分)

[答题经验]　体现类主观题解题技巧

(1)准确分析设问要求，一是明确对知识调动的要求，范围较大时要注意多角度调动知识，范围较小时要注意分解性运用知识。二是明确对解答方向的要求，看其限定从问题的内容或内涵、措施等中哪一个方面分析问题，还是没有限定。

(2)对题干材料信息进行准确、全面的分析。既要抓住其中的关键词和关键句等对各个信息进行逐一分析，又要从整体上对各个信息进行概括和总结。需要注意的是，既可能是多个信息体现同一理论观点，也可能是一个信息体现多个理论观点。

3．阅读材料，回答问题。

文字是一个民族传承文化的主要工具，汉字的演变史，也始终与泱泱五千年的中华民族史密切相关。

汉字传承经历甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书，总趋势是从繁到简。繁体字把字形同字义直接或间接地结合起来，书写时以形表意，认读时见形知意，用于艺术创作时传统韵味妙不可言。现今习惯于使用繁体字的港澳台同胞加上海外华人有几千万之众。简体字是以繁体字为基础，源于历史上人们自行简化的手书体，笔画少，形体清晰，绝大多数有约定俗成的历史基础，顺应了群众使用的需要，提高了书写效率，便于计算机造字和认读，联合国把简体字作为中文的规范字体，已经成为国际标准，外国人学汉字受益匪浅且学者日众。

中华文明绵延数千年，历经浩劫而没有中断，汉字功不可没，关于汉字书写的简繁之争未曾终止。一种跳出了“非此即彼”形而上学思维观的主张——“用简识繁”，体现了海峡两岸乃至全球汉字使用者对中华文化传统的最大认同。该主张倡导各地的正规出版物依惯例各得其所，体现了“和而不同”的包容思想；倡导习惯于繁体字的，尽可能做到能认能读能写简体字；倡导习惯于简体字的，尽可能做到能认能读繁体字。

(1)运用矛盾基本属性的知识分析“用简识繁”这一主张为什么能得到更多人的认同。

(2)近年来，一些学者和知名人士呼吁，“亲”要相见，“爱”要有心，而简体字的“亲”“爱”恰恰是亲不见、爱无心，丢失了对汉字传统文化的传承，建议选择50～100个最有含义的繁体字重回中小学课本。

你是否赞同该建议？请结合上述材料，运用文化生活的有关知识阐明理由。

(3)汉字在今天现代化建设以及与世界各国人民交往中发挥着越来越重要的作用，请你为汉字的推广设计两条宣传语，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15字以内。

[解析]　第(1)问，矛盾基本属性的知识就是关于矛盾双方同一性和斗争性的相关内容；分析原因时，关键是看到简体字与繁体字之间的对立与统一之处，并点明汉字就是在二者的对立统一中不断向前发展。第(2)问，首先，选择赞同还是反对都可以，关键是将理由论证明白；其次，要结合建议的相关信息去调动相关的文化知识，如汉字是传统文化的载体、汉字传承指向文化的继承、传播、发展等。第(3)问，一是注意宣传语的数量和字数限定，不能缺少或超出；二是注意宣传语的指向，即造就有利于推广汉字的氛围或导向。

[答案]　(1)矛盾斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。简体字与繁体字各有存在的理由体现出矛盾的斗争性，简体字与繁体字在现实生活中和谐共生体现出矛盾的同一性。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展，“用简识繁”把握住了我国文化发展中的对立统一。

(2)答案示例一　赞同。文字是文化的基本载体，繁体字是中华文化源远流长、博大精深的重要见证，为书写和传承中华文明发挥着巨大作用。繁体字具有鲜明的民族性，是维系中华民族共同生活的精神纽带。教育是人类特有的传承文化的能动性活动，选择部分繁体字进课本有利于传统文化的传承。

答案示例二　不赞同。简体字作为传统文化的重要组成部分，在文化传承中发挥着重要作用。文字是传播文化的重要载体，其特点顺应了群众使用的需要。现代信息技术的广泛使用，简体字更加便于计算机造字和认读。简体字的使用有利于中华文化进一步走向世界，扩大中华文化的影响力。

(3)答案示例：①学会汉字，与中华文明同行。②书写的文明传递，民族的未雨绸缪。

[答题经验]　评析类非选择题解题技巧

评析类试题是一种考查辩证思考问题的能力的试题，此类试题难度较大，开放性较强，对学生调动和运用知识的能力要求较高。此类试题一般通过展示一定的情景材料，引发出对某一问题，或者某类现象的观点，要求从既定知识范围，或者相关模块范围，对该观点做出评析，并阐明知识依据。此类试题在高考中多出现在文化生活和哲学知识的考查中。

此类试题常见的设问有：“谈谈对……的认识”“如何看待……”“请你选择……中的任意一个观点，进行评析”“如何评价……”等。

1．选择立场型

“选择立场型”评析类试题是要求从不同的观点中，特别是两种思维碰撞的观点中，选择一个观点进行评析，并且找出知识依据。解答此类试题要明确以下三个步骤。第一步，选择观点。第二步，明确观点信息。第三步，找出支持观点的知识依据。

2．正误混杂型

正误混杂型试题是以需要评析观点自身角度来划分的。此类试题中的观点既有合理的因素，也有不合理的因素，即正确观点和错误观点杂糅。解答此类试题要立足以下三个步骤：第一步，找出观点中的不合理因素，点明错误原因。第二步，找出观点中的合理因素，明确依据。第三步，点明正确的观点和做法。

3．条件不充分型

“条件不充分型”是指该观点成立的条件不足，从而导致观点呈现了不合理性，但是只要我们给其补充特定的条件，那么便成为正确的观点。解答此类试题要把握以下三个步骤：第一步，点明观点的不合理性。第二步，找出观点缺少的条件，补充条件，明确合理性。第三步，点明正确的表述和做法。

4．党员是党的一面旗帜，思想政治素质是党员模范作用的标杆。阅读材料，回答问题。

阎肃(1930.5.9—2016.2.12)著名词作家、中共党员。他创作了《江姐》《我爱祖国的蓝天》《敢问路在何方》等一大批脍炙人口的作品。阎肃与飞行员在长达一年相处中，体会了飞行员对飞机、对祖国领空的感情，创作了《我爱祖国的蓝天》。他从鲁迅先生《故乡》中“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”找到灵感，创作了“敢问路在何方，路在脚下”……阎肃在文艺工作座谈会上说他也有风花雪月，但那风是“铁马秋风”、花是“战地黄花”、雪是“楼船夜雪”、月是“边关冷月”。“正能量、接地气”是阎肃的座右铭。他毕生发挥党员先锋模范作用，实现了对社会的“思想引领”；将党员的标准落实在关心群众生活的具体行动中，实现了“行动践诺”。

(1)为了凸显党员的先锋模范作用，你更赞成“思想引领”还是“行动践诺”？请结合阎肃的事迹，用唯物史观的知识分析其合理性。

(2)结合材料和所学文化知识，分析文艺工作者在创作中为什么要坚持“正能量，接地气”？

(3)为了进一步弘扬阎肃的精神品质，某地将结合“扶贫攻坚”和“两学一做”(学党章党规、学系列讲话、做合格党员)教育活动开展一次主题实践活动，请你帮助完成方案相关内容。

[解析]　第(1)问，一是要在两个观点中作出选择，再去分析观点的合理性；二是调动唯物史观的知识来分析原因；三是结合材料中阎肃的事迹来分析原因，即结合其思想或行为的具体信息来调动知识。第(2)问，一是全面调动文化生活的知识来分析原因，思路要宽泛；二是明确“正能量、接地气”的文化内涵，如正能量要弘扬主旋律、接地气要服务人民等。第(3)问，一是围绕“扶贫攻坚”和“两学一做”来设计主题方案，不能偏离方向；二是注意主题的名称、措施和效果之间的一致性。

[答案]　(1)赞成“思想引领”：①阎肃的高尚品格和艺术道德激励着无数的人，是社会进步的正能量。②他对中国文艺的贡献源自于对祖国的热爱、对艺术的孜孜追求。③他的艺术作品具有持久的魅力，源自于反映了时代的要求和人民的利益。

赞成“行动践诺”：①社会生活的本质是实践的，阎肃的艺术创造无不反映鲜活的社会生活。②人民群众是精神财富的创造者，深入群众生活，发掘群众智慧，文艺创作要为人民群众服务。③阎肃的一生树立了人生的丰碑，得到了人民的认可，他把一生都奉献给了祖国和人民。

(2)①正能量来自于优秀的、健康的文化，创作出这类文学作品是文艺工作者应有的担当。②文化为了人民，服务于人民，只有符合人民群众根本利益的文学作品才会有持久的生命力。③社会主义先进文化的发展需要奏响主旋律，发挥强有力的示范和导向作用。

(3)示例：①我为党旗增辉。②建立党员示范岗，党员“一对一”对口帮扶等。③让党员思想认识提升，宗旨意识更强等。

[答题经验]　开放类非选择题解题技巧

开放类试题是指试题允许、提倡和鼓励答案多元化，而非唯一的一种试题形式。它具有命题开放、解决问题的过程和方法开放、答案开放、评分分等级等特点。

1．角色体验型

所谓“角色体验型”是指，将学生融入特定的情景中，要求针对情景设置的任务，找出解决的方法。此类试题在全国卷考查较多。解答此类试题，一般要遵循以下几步：第一步，明确任务要求，即要求提出解决措施，还是弘扬积极意义。第二步，把握任务主题，找出解决措施。第三步，回到主题，验证任务。

2．观点评价型

观点评价型试题强调学生对观点的辩证思考，此类试题与评析类试题相近、相似。解答此类试题关键是掌握思维逻辑。首先要明确命题的意图和立场。其次要找出支持立场的知识依据。最后要总结评价，做到既肯定又否定，全面辩证地分析问题。