《女巫的面包》教学设计

响水县运河中学 龚雷

一、教材简析：这篇小说的主人公——小面包店老板玛莎小姐一厢情愿、自作多情，最终自讨没趣。文章揭示了人与人之间需要沟通了解、不能主观臆断的哲理。小说故事情节先是按照玛莎设想的方向发展，可正当她得意于自己的巧妙示好时，结局却来个了180度的大转弯，作者安排了一个意想不到的结果，这正是著名的“欧•亨利式结局”。学习本文就是要进一步落实本册教材第四单元（小说单元）的要求在整体感悟课文内容的基础上，通过朗读、圈点勾画和对比分析等方法了解小说的人物形象以及学习本文在整体结构、布局谋篇、情节编排、语言技巧等方面的艺术特色。

二、学情分析：八年级的学生学习目的明确，但学习耐性不足，多数都把语文课文的分析当做距离考试远，距离生活也不近的任务。因此，设计这节课，我最关注的就是学生如何能真正思考，沉下心去读书，深入文本，分析人物，了解社会，体味主题，感悟人生。

三、教学目标

1、知识与能力目标：

（1）落实概括故事情节的方法。

（2）强调分析人物时的细节描写的运用。

（3）学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。

2、过程与方法目标：

（1）通过学习课文描写人物的言行、心理活动等方法，来概括人物形象；

（2）通过朗读、圈点勾画和对比分析来学习本文幽默风趣的语言、构思精巧的情节等写作特色。

3、情感态度价值观目标：通过探究人物形象来学习人与人之间需要沟通了解、不能主观臆断的哲理。

四、教学重难点

1、学习通过心理描写以及细节的刻画来塑造人物形象

2、理解小说精巧的结构，出乎意料的结局。

五、教学方法： 对比阅读、圈点勾画、探究分析

六、教学时间：一课时 七、教学工具：多媒体

八、教学步骤：

课前准备：搜集整理有关作者、作品的资料。

（一）、激趣导入

1、幻灯展示多幅有关女巫的图片

2、师问：图片中向大家展示的是什么？（女巫）结合你看过的文学作品或者影视作品来谈谈你对女巫的印象。

3、导入：那么我们课文《女巫的面包》中这个女巫又是指的是谁呢？为什么称她为女巫呢？

（设计意图：激发学生的学习兴趣，设置悬念，引发学生的思考。）

（2）走近作者

学生交流作者、作品资料。（幻灯明确：欧•亨利（O.Henry，—1910）原名为威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter)。是20世纪初美国著名短篇小说家，美国现代短篇小说的创始人，批判现实主义作家。世界三大短篇小说大师之一。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。）

（设计意图：由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情。同时也通过明确作者的写作风格来初步了解文章的写作特色，为学生学习本文作铺垫）

（3）初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，然后请你用自己的话复述小说的故事梗概。 （幻灯片提示：在复述小说故事情节时 第一要明确小说的主人公；第二要抓住故事情节的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，看好故事情节的结局。）

（设计意图：在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了小说情节基本结构，明确了这篇小说的主要人物及其线索。）

（三）精读课文，理解人物。

1、你觉得玛莎小姐是个什么样的人？（明确：多情）

2、请你用圈点勾画的方法，边读边画出玛莎小姐的表现“多情”的语句，并且说说“多情”的原因。（明确：①玛莎对一个每星期来两三次的顾客逐渐产生了好感。②通过顾客打补丁的衣服、外表整齐、礼貌周全、买陈面包、红褐色的污迹开始了她多情的想象；感慨那“艺术家”一眼就可以判断透视法却靠陈面包过清苦生活。③假想一个天才的艺术家，如果有两千元的银行存款、一个面包店和一颗多情的心作为后盾，会有辉煌的事业。④对“意中人”仔细观察，觉得他仿佛瘦了一点，精神也有点颓唐，很想在他买的寒酸的食物里加上一些好吃的东西。⑤为了吸引、征服自己的“意中人”，赢得艺术家顾客的爱，四十岁的玛莎小姐穿蓝点子的绸背心，熬美容用的温棒子和硼砂的混合物。⑥趁“意中人”跑到门口张望的当儿，在两个陈面包里各塞进了一大片黄油，想在他的寒酸的食物里加上一些好吃的东西。⑦脸上泛起红晕，猜想艺术家切开一个面包时，会不会想到那只把黄油塞在里面的手。）

3、小说在刻画女主人公玛莎小姐时，主要运用了什么描写方法？请举例说明。（幻灯明确：心理描写。玛莎小姐断定顾客是位失意的贫穷的艺术家，想象他一边画画，一边啃着陈面包呆想着她店里多式多样好吃的东西，想象对方在发现面包中黄油时惊喜的情景，感到很幸福。）

4、文中多次强调“那件蓝点子的绸背心”和神秘的“榅桲子和硼砂煎汁”的作用是什么？

（幻灯明确：

①玛莎小姐在店堂里的时候，也穿起那件蓝点子的绸背心来了她在后房熬了一种神秘的温棒子和棚砂的混合物有许多人用这种汁水美容。

玛莎对画家萌生好感之后，玛莎小姐开始穿上她的蓝点绸背心站在柜台后面，含蓄地写出了女主人公恋情初萌时的快乐。

②玛莎小姐虚弱无力地倚在货架上，一手按着那件蓝点子的绸背心。

玛莎在见到布拉姆伯格发火时，她“有气无力地靠在货架上，一只手摸着她的蓝点绸背心”，巧妙地点明了她在明白真相后的震惊及悔痛。

③玛莎小姐走进后房她脱下蓝点子的绸背心，换上那件穿旧了的棕色哗叽衣服。

玛莎在知道真相后“脱去蓝点绸背心，换上她过去常穿的那件深咖啡的旧哔叽”，委婉地写出了玛莎希望破灭后的悲伤。）（完成板书）

（设计意图：在精读的环节中，学生通过对人物心理描写、细节刻画来进一步把握人物的性格特点，初步感知到了文章的情节如何一步步展开的。）

（4）品读课文，合作探究

导入：由此可知，玛莎小姐的“多情”却未能换来如她憧憬般的美好结局，却是遭到了180度的无情打击，这不得不说，原本好好的一幕喜剧没想到到了最后却以悲剧收场。我们不仅要问造成这个悲剧的原因是什么？到底是谁造成了这起悲剧的？

1、再读课文，小组合作完成表格（幻灯出示）：

2、通过对比表格内容，你认为造成这起悲剧的原因是什么？（明确：正是由于玛莎小姐

主观臆断、一厢情愿，最后才导致了这样的悲剧结局。）这也让我们知道了这个“女巫”指的是谁呢？（玛莎小姐）那么为什么称她为“女巫”呢？（“女巫”暗示了玛莎小姐在整个故事情节中尴尬的身份，同时作者也借“女巫”这个名称来讽刺她自以为是、自作聪明的举动。）

3、通过本文的学习请你联系实际，谈谈你得到了怎样的启示？（明确：文章揭示了人与人之间需要沟通了解、不能主观臆断的哲理）

4、那么你在生活中也犯过像玛莎小姐这样类似的错误吗？（提示：可引导父母之间的误会、同学间的矛盾、师生间的问题等）

（设计意图：此环节通过品读、探究和表格的对比分析引导学生感悟文章的主旨，理解本文所揭示的人生哲理。）

（5）拓展阅读，理解特色

1、有人认为，小说《女巫的面包》的结尾写玛莎小姐走进后房的一段删去更好，也有人认为保留更好，你认为哪一种意见更好，为什么？请结合文本内容谈谈你的理解。（示例一：保留更好。小说的结尾写玛莎小姐走进后房，脱下了蓝点子的绸背心，换上了那件穿旧了的棕色衣服，接着把她精心调制的美容汁倒进窗外的垃圾箱里。这样，使一个“多情反被无情恼”的故事情节更加完整。而且，这一情节也成功地刻画出玛莎小姐当时的心理活动，使人物形象更丰满，激发读者对玛莎小姐的同情。

示例二：删去更好。删去最后一段后，小说就在玛莎小姐自作多情，在陈面包中加进黄油，使顾客的图纸变成了废纸这一情节高潮中戛然而止。这样，小说的结尾会更显得出人意料，小说也会更含蓄，更有回味无穷的效果。而且，欧·亨利的许多小说本来就以这种结尾令人倾倒。《女巫的面包》如删去最后一段，相信它会因“欧·亨利笔法”更富有永久性的艺术魅力。）

2、小结：通过以上问题的研讨，我们不能不佩服欧 亨利是个编故事的能手。他能将一个“没有曲折，不足为奇”的故事讲得引人入胜，靠的是精巧的构思，结局出人意料之外，却又在情理之中。

（设计意图：围绕结尾能否删去的这一问题，既能较为深入地理解全文。也能更好地体会本文情节构思之巧妙。）

（六）、 结束全课、布置作业

（幻灯出示）对比阅读欧•亨利的《警察与赞美诗》：结合文章内容说说这二者在写作特色方面有哪些相同之处？（明确：故事情节构思巧妙，结局出人意料；语言风趣幽默轻松。）

（设计意图：这一环节的设计，是通过对比阅读，指导学生再次深入到文章内部，巩固理解文章的表达技巧和语言特色，以“感乎内而形乎外”。 ）

板书设计：

女巫的面包

欧•亨利

（喜） 主观臆断 （悲）

自作多情 自以为是 自找难堪

（设计意图：这一板书的设计，既突出了本文情节发展中前后的对比，同时，学生结合这个板书也能很直观的理解了文章所揭示的主题。 ）