《桂林山水》教案设计

一、课程概述：

《桂林山水》是人教版小学语文四年级的一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结

构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水

在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和

桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之

美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对

学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

二、学习需要分析：

1.学习内容分析

1. 通过自主学习，认识生字、新词。 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背

诵课文。读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语

言美。

2.学习者特征分析

本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。默读思考的能力

需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。而且学生们天真活泼，喜欢开放

的课堂氛围，学生的思维活跃，乐于想象，善于提问，善于表达。但是长时间的教学容

易让他们感到枯燥，需要时不时的进行提问和诱导式教学。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且

认清字形。

（2）有感情的朗读课文，能背诵优美的词句 。

（3）理解课文内容，学习想象和比喻。

2.过程与方法：

1

（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

（2）学习文章“总 - 分- 总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物

的方法。

（3）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

（4）鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自

然的感情，激发探索大自然的兴趣。

3.情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河

山的思想感情

四、教学媒体和教学资源

1.多媒体课件，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

2、 学生预习课文。

五，教学策略选择与设计

1.问题引导法

提问学生曾经去过或通过电视，书本等所见过的印象深刻的美景，并且描述出来

2．创设情境

通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣

和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。

3．自主活动

教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在

特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。

4．总结转化

通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调。

六、教学过程：

一、导入新课：

1、师：导入新课。（播放画面 1 桂林山水图，）谈话导入，板书课题。

师：同学们相信你们一定见过许多美丽的地方，那么哪个地方留给你们的印象最深

刻呢？（学生回答）师：同学们，其实在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美

景胜境。刚刚你们也说了许多许多，但是呢，在祖国众多美景中有一处非常特别，她的

2

山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到

触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我要

让大家猜一猜写得是哪儿。 “诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无

山无水不入神”（学生举手回答问题）没错，这就是今天我们要学习的课文所描述的没

劲（板书：桂林山水） 今天就让我们来学习第七课《桂林山水》 ，共同去领略那儿的独

特景象。

2、师：（播放画面 2 词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上

节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。

二、学习新课：

（一）学习第 1 自然段

1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并

思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？学生：桂林山水甲

天下。

2、总结段意。（师播放画面 3）师：请问，这个“甲”是什么意思？学生：第一。

师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下” 。师指名读文。

3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？学生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？

4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。

（二）学习第 2 自然段

1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第 2 自然段？生读。师：刚刚第

一段说桂林山水甲天下， 那么同学们能不能从这一段中告诉老师为什么甲天下呢？学生

答：正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。师：那么

这一段又具体写了什么呢？ 学生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？学生：静、

清、绿。师。板书静、清、绿。

2、对比 - 不同。师：（播放画面 4 并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游

桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖

的风光。（播放 PPT）师：大海什么样？学生：波澜壮阔；师：西湖什么样？学生：水平

如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海

有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同

3

特色，来突出漓江水别具一格的美。 （点击画面，出现“对比” 。）

3、漓江水特点分析。 师：（播放画面 5。）作者是怎么样描写漓江水的静的？学生读。

师：静到如此地步，令你想到什么？师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指定学生

读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？学生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后

一个特点的句子谁来读？学生读。师：你认为绿得还像什么？师：对于这句话的描写，

细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？学生：排比和比喻。师：读排比句

应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？学生读。师：漓江水这么美，我们不

由赞叹起来， 应该怎么读？ （变陈述为感叹） 学生：漓江的水真静啊！ 漓江的水真清啊！

漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？

（三）、学习第 3 自然段

1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第 3 自然段的内容。稍

后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。

2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、

险。

3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。 （播放画面 6）谁

来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：

对比。（ PPT）师：（指泰山画面）泰山有什么特点？学生：峰峦雄伟。师： （指香山画面）香山呢？学生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？学生：奇、秀、险。

4、联系上下文理解词语。师：（播放画面 7）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？学生：想。师：请看！ （播放画面 8）学生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇 --- （师点击超链接 - 老人山、巨象山和骆驼山。 ）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？学生：

奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀 --- （师点击超链接 - 屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点？学生：翠绿。师：竹笋呢？学生：色彩明丽，倒映水中。 师：明丽也就是？学生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。 （师点击超链接 - 危峰兀立。）危峰兀立什么样？师：怪石嶙峋呢？师：面对桂林山，我们无法不惊叹—所以陈淼老先生写道：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！

（四）、学习第 4 自然段

1、融文入画，由画及诗。师： （播放画面 9）风景美吗？由画及文，你想到课文中

4

哪一段落的描写？学生读文。师指导：你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位

自觉已经陶醉了，好， 请你读！学生再读。 师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，

山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？学生： 云雾、

绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：

是图画吗？学生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全

程83 公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道 --- 学生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。

2、总结写作方法。师：（播放画面 10）那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？学生说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“人们说”

---学生：遥相呼应。师：（播放画面 11）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。学生：第 1 自然段是全文的总起，而 2、 3 自然段则分述桂林山和水，第 4 自然段则是对全文的总结。师：这种写作方法就叫 --- 学生：总 - 分 - 总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别

忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。

三、总结全文：

师：同学们，桂林山水美吗？生答。师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹

之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们尝试着背诵优美的句子

七、教学评价设计

A 为优秀， B 为良好， C为一般， D 为较差。

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能够用流畅清晰的语言表达自己的观点

知

识与技 能够抓住景色的特点有条理说几句优美的

能 句子。

操作技 积极参与小组合作与交流

能

课堂上积极参与，积极思维，积极动手、

动脑，发言次数多

情感态 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，

度 彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成

员的发言，会欣赏他们的作品。

对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，

向教师提出较合理的教学建议。

同步作业

2、多音字组词。

卷ju ǎn（ ） @juàn（ ）

行x ínɡ（ ） @ hánɡ（ ）似 s ì（ ） @ shì（ ）倒 dǎo（ ） @dào（ ）

乘ch ?ng（ ） @chang（ ）佛 f ú（ ） @f?（ ）

3、选择正确的拼音，在正确的拼音下面画横线。

围绕（ w?i r ào@w?i yào） 碧波（ bìp ō@bìb ō） 倒映（ dào yìng@dǎo yǐng ） 仿

佛（ f ǎng h ú@fāng f ú）

4、判断对错，对的打“ ”。

乘着（ ch?ng （ ） @chang （ ）） 感觉（ ju ?（ ）@ji ào（ ）） 扩散（ s ǎn（ ）

@sàn （ ））

二、比一比，再组词。

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四、选词填空。

1、在星期六的校园联欢会上，同学们津津有味地（ ）刘芬芬表演的精彩节目。

2、花坛里的鲜花，是供大家（ ）的，不能随便采摘。

3、（ ）了电影《雷锋的故事》 ，我的感触很深。

4、对事物（ ）得越仔细，就了解得越全面。

五、读课文，填空。

1、课文将 ___________、 ____________与漓江的水进行比较，将 ___________、

__________与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水 _______天下。“甲天下”的意思

是__________。

2．抄写课文中带有分号的句子，再分别写出漓江水和桂林山的特点。

（1）______________________________________

___________________________________________

___________________________________________

特点： ________________、 ________________、________________

八、教学反思：

《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作家陈淼先生紧扣桂林山水的特点，结合多种写作方法叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章语言诗化耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这节课，旨在通过学生多种形式的朗读与赏析，了解桂林山水美的特点，并学习作者为了突出山水美所采用的多种写作手法，同时感受这座桂花飘香的城市山水相依、和谐自然的美丽与神奇。学生全情融入课文描述的美景中，必将心旷神怡，从而感悟到人与自然也是和谐共存的整体。课后留了背诵与仿写作业，下一节课让他们互相评价，互相欣赏。

但是这节课还有很多不足的地方，某些同学还是不能跟上老师的思路，不愿开口回答问题。教学资源不够充分，下节课可以准备教具来吸引学生的注意力。

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