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6画
导学案设计
课题
画
课型
新授课
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“辶、”2个偏旁。会写4个字。
教学目标
2.正确朗读古诗，背诵古诗。理解意思相反的词：“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”。3.图文结合，感受诗中描绘的景色，了解这是一首谜语诗，谜底是“山水画”。
教学重难点正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识“辶、”2个偏旁。课前准备课时安排
1.制作多媒体课件，有条件的情况下准备一幅大的山水画。(教师2.预习字词，朗读谜语诗。(学生2课时
教学过程第一课时
教学环节一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟
教师指导
1.课件出示谜语，组织学生展开“我说你猜”活动。指导学生试读谜语，并猜出谜底。2.板书课题“画”，并引导学生交流画面上的内容。
1.课件出示课文插图，组织学生按照一定的顺序观察画面，说清画上画了什么。
2.引导学生初读诗文， 了解这首 学生活动
1.说谜面，互相猜谜底，说说猜出谜底的依据。
2.齐读课题，从“猜想画里都有什么”等方面进行交流。
1.按照从远到近或从近到远的顺序认鸟。
2. 自读课文，读准字音，读通诗句，再 在学生观察画面的过按顺序用自己的语言描述画面内容。例如：远处有……近处有……1.可以请识字基础好的学生做小老师，做到识字能力的互补。
2.注意倾听下列生字的发音：“近”“远”“色”“声”，有错及时纠正。1.本课要求认读的生字中有三组反义词，“远—近、有—无、来—去”，教师在教学识字的过程中，要注意字义的对比，可以找两个同学进行对比表演。很多学生已经对此诗不陌生，关键要引导学生知道这是一首谜语诗。
教学提示
二、观察图画，整体感知(用时：8分钟
真观察画面，找出画面上的山、水、花、程中， 教师要注意引导学生 诗是怎么写山、水、花、鸟的。想一想每一句话写了什么内容。1.组织学生再读诗文，圈出生字，鼓励学生自主认读生字。
2.组织学生展开同桌互助识字“声”是翘舌音。读通诗文。
4.教师指名读诗，集体点评。1. 组织学生开展小组识字方法 1.学生借助拼音读诗文，反复认读圈画出来的生字，遇到读不准的字音可以请教老师或同学。
2.同桌之间互读生字，互纠字音。读准3.小组长认真倾听同学读诗，当小老师4.听同学读诗，针对同学读不准的地方进行纠正。1.交流明确：
动作演示识字：来—去，远—近，有—无。
“加一加”识字：左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。对比识字：天—无。
三、初读课文，识记字音(用时：10分钟
活动。注意：“色”是平舌音，前鼻音“近、远”，后鼻音“声、听”。3.组织学生展开小组读文活动，点评，并示范朗读。
四、音义结合，识记字形(用时：15分钟
交流活动。
(1引导学生说一说自己认识了哪些生字，是怎样认识的。(2组织学生交流哪些生字难以识记， 共同商讨识记难字的好方
法。
2.教师组织学生开展摘苹果游戏，检测生字认读情况，并及时纠正读得不正确的字音。
归类识字：远、近、还。2.在游戏活动中，教师要特并请识字能力强的同学做小老师，及时纠正错误的读音，并进行示范。指导朗读可参考以下节奏：远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。
字谜识字：“色”，刀形帽戴在尾巴上。别关注识字能力弱的同学，生活中识字：声音、歌声、高声。2.摘苹果游戏。先读出生字，谁读对了果子就归谁，看谁的果子最多。
五、诵读全诗，布置作业(用时：2分钟
1.引导学生正确、流利地朗读全诗。
2.将古诗大声朗读给家人听，并请他们猜一猜谜底。
1.先自由读，再齐声朗读。
2.朗读的时候注意读准字音，读通诗句，并请家长点评。
第二课时
教学环节